Влияние родительского отношения на уровень тревожности у часто болеющего ребенка дошкольного возраста
p align="left">Предположение о том, что большинству родителей известны и сами эти навыки, и способы их использования, ошибочно, поскольку в нашем обществе не принято обучать родителей эффективному взаимодействию со своими детьми. Детско-родительская терапия выстроена таким образом, чтобы укрепить отношения между родителями и ребенком. В процессе занятий родители становятся более сензитивными к своим детям и научаются относиться к ним безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности.Формирование групп происходит на добровольной основе. Комплектование проводится с учетом проблем, имеющихся у детей. Как правило, в группу входят дети близкого возраста; наиболее целесообразны следующие возрастные границы: 4 - 5 лет, 6--7 лет, 8--9 лет, 10--11 лет.
Вместе с ребенком занятия посещает один из родителей, либо лицо, заменяющее родителя, но обязательно тот, кто непосредственно занимается его воспитанием. В особых случаях, когда конфликт отношений связан с одним из родителей, рекомендуется посещение группы именно этим родителем.
Количественный состав группы 5--6 пар (10--12 человек). Предпочтительны разнополые группы.
Цикл включает 10 занятий, продолжительность каждого 2 часа. Занятия проводятся не реже одного раза в неделю.
Возникающее чувство группы и групповой сплоченности -- важные характеристики процесса родительско-детской психокоррекции, поэтому после второго занятия группа «закрывается» и новые участники к ней не присоединяются, даже если из первоначального состава кто-то выбыл.
Для проведения занятий требуется игровой зал большой площади, с ковровым покрытием.
Противопоказаниями для посещения групп являются:
-- у детей -- умственная отсталость, тяжелые формы заикания, психотические состояния;
-- у родителей -- наличие собственных глубинных личностных проблем (это может препятствовать концентрации на нуждах ребенка), интеллектуальная неспособность к овладению необходимыми навыками, наличие эндогенного заболевания.
Цели и задачи
1. Коррекция отношений родителей и детей:
-- установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;
-- улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития;
-- достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний и интересов друг друга;
-- выработка навыков адекватного и равноправного общения, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов;
-- устранение дезадаптивных форм поведения и обучение адекватным способам реагирования в проблемных и стрессовых ситуациях.
2. Коррекция отношения к «я» (к себе):
-- формирование наиболее адекватной самооценки;
-- приобретение уверенности в себе, создание и принятие внутреннего «я»;
-- укрепление уверенности родителей в собственных воспитательных возможностях;
-- обучение приемам саморегуляции психического состояния.
3. Коррекция отношения к реальности (к жизни):
-- приобретение навыков выбора и принятия решений, укрепление волевых качеств;
-- формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру.
Общая структура занятия включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия, разминку, основное содержание занятия, рефлексию прошедшего занятия, ритуал прощания.
Программа оптимизации детско-родительских отношений
Занятие | Цель. | Элементы занятия | |
1. «Знакомство» | Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы. | «Связующая нить» «Какая рука у соседа» «Знакомство» «Молекулы» «Молекулы» Сказка «Баржа» «Презентация» «Игра без правил» Упражнение на принятие себя «Я -- Ты» Домашнее задание Рефлексия «Связующая нить...» «Колокол» | |
2. «Мир детский и мир взрослый» | Осознание разницы между «миром» ребенка и взрослого, что выражается в особенностях восприятия, эмоциональных переживаниях, мотивации; приобретение навыков анализа причин поведения ребенка исходя из позиции самого ребенка. | «Связующая нить» «Подари улыбку» Танец «Цветок» Обсуждение домашнего задания «Зеркало» «Клеевой дождик» Сказка «Баржа» Презентация «Игра без правил» Упражнение на принятие себя «Да -- нет» Домашнее задание Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» | |
3. «Все мы чем-то похожи» | Развитие взаимодействия между членами группы, умения почувствовать друг друга, осознание своих индивидуальных качеств. | «Связующая нить» «Имя» Танец на сплочение группы Обсуждение домашнего задания «Тень» «Белые медведи» «Упрямый» Сказка «Баржа» Презентация «Игра без правил» «Машины» Домашнее задание Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» | |
4. «Почувствуй себя любимым» | Укрепление уверенности родителей и детей в том, что они любимы, желанны; активизация сил, развитие навыков и умений выражать свои чувства. | «Связующая нить» «Ласковое имя» Игра-танец «Аплодисменты по кругу» «Паровозик» «Мы тебя любим» Сказка «Баржа» «Игра без правил» «Налаживание взаимоотношений» Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» Домашнее задание | |
5.«Путь доверия» | Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого, доверять друг другу. | «Связующая нить» «Передай сигнал» Танец «Цветок» «Слепой и поводырь» «Разведчики» «Кошки-мышки» «Баржа» «Игра без правил» «Ежик» Домашнее задание Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» | |
6. «Агрессия и гнев» | Работа с агрессией и гневом; осознание этих состояний, отработка навыков конструктивного общения, самоконтроля, адекватных способов выражения агрессии и гнева; проигрывание различных эмоций и состояний. | «Связующая нить» «Представь себя...» Танец свободы и победы «Святой Георгий» Обсуждение домашнего задания «Толкалки» «Дракон кусает свой хвост» «Ворвись в круг» «Игра без правил» «Только вместе!» «Колокол» Домашнее задание Рефлексия | |
7. «Душевная погода» | Раскрепощение живой души, снятие страхов, преодоление неуверенности в себе; повышение самооценки, принятие себя, установление доверия к миру и окружению, душевного равновесия. | «Связующая нить» «Передай по кругу» «Слепой танец» «Пятнашки» «Кораблик» Сказка «Баржа» Презентация «Игра без правил» «Живые руки» Домашнее задание Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» | |
8. «Жизнь Земли» | Формирование позитивной установки на отношение к окружающему миру; расширение представлений о мире; развитие наблюдательности, навыков невербального общения, эмоциональной экспрессии. | «Связующая нить» «Доброе животное» Танец «Противоположности» «Найди свою пару Обсуждение домашнего задания, представление рисунков «Белые медведи» «Играем в животное» Сказка «Зверь, птица, небылица» Презентация «Игра без правил» «Сиамские близнецы» «Колокол» Рефлексия «Связующая нить» Домашнее задание | |
9. «Сделай себя счастливей!» | Развитие партнерства и сотрудничества родителя с ребенком, умения отстаивать свои права, высказывать свое мнение, приобретение навыков равноправного общения, сознание чувства полноты жизни, ощущения счастья. | «Связующая нить» «Комплимент» Танец «Распускающийся бутон» Обсуждение домашнего задания Театр» Путаница «Цвет-предмет» Презентация «Игра без правил» «Скульптор и глина» Рефлексия «Связующая нить» «Колокол» Домашнее задание | |
10. «Все вместе!» | Подведение итогов. | Связующая нить Обсуждение домашнего задания Рисунок-подарок» «Общий рисунок» Подведение итогов Чаепитие «Колокол» |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13