Быстрый поиск

Социально-педагогическое сопровождение адаптации дошкольников к условиям детского сада

p align="left">18.Дурова Н. В. Очень важный разговор. М.: Мозайка - Синтез, 2000. -95с.

19.Доронова Т. Н., Е. В. Соловьева и др. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. Методическое руководство для работников ДОУ.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. -87с.

20.Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М.:1996- 205с.

21. Изеркина К.П. и др. Наш взрослый детский сад. М.: 1991- 115. 7.Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В. В. Петрусинского. М., 1994. -161с.

22.Ильенко Л. П. Теория и практика управления методической работой в ДОУ. М., 2003. -215с.

23.Кантан В. В. Раннее физическое развитие ребенка. От 0 и старше. СПб., 2001. -146с.

24.Катаева Л.И. Коррекционно - развивающие занятия с дошкольниками. М., 2000. -96с.

25.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению: Попул. пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997. -146с.

26.Кошелева А. Л. и др. Азбука любви: Кн. Для родителей. М., 1996. -120с.

27.Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.,2004. -267с.

28.Козлова А. В. Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. М.: ТЦ Сфера, 2004. -185с.

29.Калинина Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 3 изд. СПб.: Речь, 2002. -146с.

30.Ласло М., Пэтэрне Пиклер Э. Справочник матери. Ижевск, 1993 -560с.

31.Лич П. Младенец и ребенок. От рождения до пяти. Красноярск, 1992. -476с.

32.Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994. -96с. 33.Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Просвещение, 1969. -186с. 34.Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990. -342с.

35.Петровский В.А. и др. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада. М., 1993. -146с.

36.положение о группах кратковременного пребывания детей, не посещающих ДОУ. Московский комитет образования, Московский институт открытого образования, 2002.

37.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М. А. Васильевой. М., 2000. -118с.

38.Психология /Под ред. В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2001. -284с.

39.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. М., 1999. -123с.

40.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1995.-71с.

41. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях /Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмид-Кольмер, А. Атанасовой-Вуковой. М.: Медицина, 1980. - 163с.

42.Семейный кодекс РФ от _______

43. Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов) / Авт. - сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА - ПРЕСС. 2005г. - 136с.

44. Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников». М., «Родничок», 2000г. - 154с.

45.Типовая программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. Р. А. Курбатовой, Н. Н. Подбяковой. М., 1984. -96с.

46.Тонкова-Ямпольская Р. В.,Черток Т. Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1992. -74с.

47.Третьякова П. И. Белая К. Ю. Дошкольное образованное учреждение: управление по результатам. М., 2003. -59с.

48. Управление ДОУ. Научно - практический журнал. 2003. №2. - 79с.

49.Управление ДОУ. Научно - практический журнал. 2003. №3. - 79с.

50.Управление ДОУ. Научно - практический журнал. 2003. №4 - 79с.

51.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. М., 1996. -164с.

52.Честнова Н. Ю. Настольная книга методиста детского сада. М.: 2004. -121с.

53.Фалюшина Л. И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. М., 2003. -143с.

54.Шипицина Л. М. и др. Азбука общения. СПб., 2001. -175с.

55.Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: Педагогика, 1960. - 341с.

56. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. -436с.

57. Фамилия, И.О. Название [Текст]. // Название. - №. - год, С. 23-25.

Приложение 1

Сведения о ребенке

Имя и фамилия ребенка.

Как вы называете ребенка дома?

Во что ребенок любит играть дома?

Любимые игрушки вашего ребенка?

Охотно ли ваш ребенок играет с другими детьми?

Как вы отмечаете семейные праздники, какое участие в них принимает ребенок?

Любит ли ваш ребенок помогать вам? Что вы можете ему доверить?

Есть ли у вашего ребенка способности, в чем это проявляется?

Что преобладает в вашем ребенке: жизнерадостность, оптимизм, согласие с окружающим, уверенность в себе или плаксивость, раздражительность?

Как он относится к еде? Его любимая пища?

Приложение 2

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ РЕБЕНКА

ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.

ИМЯ:

Дата рождения:

Когда поступил в детский сад:

Любимые игры:

Любимые игрушки:

Радуется, когда:

Боится, когда:

Поведение:

Почти всегда бывает послушным

В равной мере бывает послушным и непослушным

Чаще бывает непослушным.

Аппетит:

Ест хорошо, быстро, с аппетитом

Иногда ест хорошо, иногда плохо

Ест плохо, без аппетита.

Сон:

Быстро засыпает

Долго лежит в постели, не засыпая.

Агрессивность:

Часто обижает других детей, дерется

Иногда бывает агрессивным

Спокойный, совсем не дерется.

Обидчивость:

Обидчивый

Совсем не обидчивый.

Самостоятельность:

Сам одевается и раздевается

Делает что-то одно

Просит, чтобы ему помогли

Не хочет сам одеваться и раздеваться.

Настроение:

Радуется, смеется, не плачет

Часто смеется и часто плачет

Плаксивый, часто испытывает недовольство.

Приложение 3

Анкета для родителей

Состав семьи.

Ф.И.О. матери, место работы, телефон.

Ф.И.О. отца, место работы, телефон.

Ф.И.О. ребенка, дата рождения.

Ознакомлены ли вы с условиями воспитания в детском учреждении:

А) где;

Б) когда;

В) кто ознакомил;

Г) в какой форме.

Знаете ли вы, как проходит адаптация детей к детскому учреждению?

Из каких источников и когда вы об этом узнали?

Готовили ли вы ребенка к поступлению в детский сад? В какой форме?

Кто в основном занимался воспитанием ребенка?

Посещал ли ребенок раньше детский сад?

По какой причине вы отдаете ребенка в дошкольное учреждение?

Соблюдается ли режим дня ребенка в семье?

Есть ли у ребенка привычки? Какие?

Охотно ли вступает в общение?

Приложение 4.

Памятка для родителей.

Скоро вам вместе с вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:

Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.

Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.

Будьте терпеливы.

Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.

Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми.

Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь»

Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.

Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…

Поощряйте любопытство.

Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь вашему ребенку!!!

Приложение 5.

Опросник для родителей.

Ф.И.О.

Дата заполнения:

Уважаемые родители!

Появились ли у вашего ребенка в период адаптации к детскому саду следующие признаки и наблюдались ли они более 6 месяцев. Принимается только ответ «да» (1 балл) или «нет» (0 баллов).

Спасибо

№	Признаки.	Баллы.
	Суетливые движения руками и ногами или, сидя на стуле, извивается.
	С трудом остается на стуле при выполнении каких-либо занятий.
	Легко отвлекается на посторонние стимулы.
	С трудом ожидает очереди для вступления в игру.
	Отвечает на вопросы не подумав и раньше, чем вопрос будет закончен.
	С трудом исполняет инструкции других.
	С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или в игровых ситуациях.
	Часто переключается с одного незаконченного дела на другое.
	Во время игр беспокоен.
	Часто чрезмерно разговорчив.
	В разговоре часто прерывает, навязывает свое мнение, в детских играх часто является «мишенью».
	Часто кажется, что не слышит, что сказано ему или ей.
	Часто теряет предметы и вещи, необходимые для работы дома (игрушек, карандаши, книги и др.).
	Игнорирует физическую опасность и возможные последствия (например, бежит по улице "«без оглядки»).
	Общее число баллов.