Семья и ее влияние на формирование личности ребенка

Семья и ее влияние на формирование личности ребенка

Тема

Семья и ее влияние на формирование личности ребенка

• СОДЕРЖАНИЕ
• 1. Общая характеристика семьи
• 2. Типы семей
• 3. Педагогические установки родителей
• Список использованных источников
• 1. Общая характеристика семьи
• Семья для ребенка есть ближайший круг общения, в котором формируется его психика и отношения с внешним миром. Влияние родителей на детей безусловно и многопланово.
• По этой причине семейное воспитание играет определяющую роль в формировании личности ребенка, а институт семьи является важнейшим условием его развития и становления. Общеизвестно, что все усилия любого образовательного учреждения по воспитанию детей будут безрезультатны без поддержки семьи.
• Современные ученые рассматривают семью как исторически конкретную сложную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, другими родственниками или близкими и необходимыми супругам людьми, давая ей следующие определения:
• - семья - это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Социальная необходимость в семье обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
• - семья - это объединение лиц, основанное на браке, кровно-родственных отношениях, усыновлении и других формах принятия детей на воспитание, которые связаны материальной, моральной и духовной общностью, владеют личными и имущественными правами и обязанностями и выполняют функции рождения и воспитания детей.
• Всю совокупность семейных отношений можно разделить на семь видов:
• 1) социально-биологические (интимные) отношения охватывают сферу половозрастной структуры и численности семьи, рождаемости, общей гигиены, гигиены пола и половой жизни, физического совершенствования и наследственности, включают заботу о потомстве и физическом здоровье членов семьи, учет вопросов акселерации и воспитания детей;
• 2) хозяйственно-экономические отношения образуют материальную основу бытия семьи и включают: организацию и ведение домашнего хозяйства, распределение обязанностей между членами семьи, материальное обеспечение домашнего бюджета, заботу и уход за маленькими детьми, престарелыми родителями и другими членами семьи;
• 3) правовые (юридические) отношения характеризуют правовое регулирование брака и развода, соблюдение личных и имущественных прав и обязанностей между супругами, между родителями, детьми и другими родственниками, вопросы наследования и усыновления, предупреждение правонарушений и других антиобщественных проступков детей;
• 4) нравственные отношения охватывают вопросы нравственных ценностей семьи, прежде всего любви и долга, заботы о нравственном воспитании детей и взрослых и их самовоспитании, а также уважение к старшим, воспитание любви к труду;
• 5) психологические отношения представляют сферу взаимодействия членов семьи и их совместимости, определяют психологический климат в семье и способствуют формированию чувств и межличностных отношений, обеспечивают развитие ребенка как личности;
• 6) педагогические отношения прямо касаются вопросов семейной педагогики и реализации воспитательных функций семьи;
• 7) эстетические отношения определяют эстетику поведения, речи, одежды, жилища, использование достижений культуры.
• Все виды семейных отношений взаимосвязаны и влияют друг на друга.
• Характеристики семьи
• Характеристики, определяющие общий план семьи:
• - функции семьи,
• - функции родителей,
• - типы семей.
• Педагогические установки родителей:
• - стили семейного воспитания,
• - типы родительского отношения,
• - стили родительского поведения,
• - типы отцов и матерей,
• - ошибки родителей в воспитании.
• Личность родителя и ее влияние на личность ребенка:
• Ученые определяют функции семьи
• - как сферу жизнедеятельности семьи, непосредственно связанную с удовлетворением потребностей ее членов
• - как направленную деятельность семейного коллектива или отдельных его членов, выражающую социальную роль и сущность семьи.
• В книгах и пособиях по семейному воспитанию даются различные названия функций семьи, однако сущность их в принципе не меняется. Кроме того, доказано, что на определенных этапах жизни семьи значимость тех или иных функций неоднозначна и выполняют их разные члены семьи.
• Традиционно выделяются следующие функции:
• 1) воспитательная функция семьи состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. По отношению к обществу в ходе выполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества;
• 2) хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей членов семьи (в пище, крове и т. п.), содействует сохранению их здоровья;
• 3) эмоциональная функция семьи -- это удовлетворение ее членами потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Именно эта функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья;
• 4) функция духовного (культурного) общения удовлетворяет потребность в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении;
• 5) функция первичного социального контроля обеспечивает выполнение социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраста, заболеваний) не обладает достаточной способностью самостоятельно осуществлять свое поведение в полном соответствии с социальными нормами;
• 6) сексуально-эротическая функция удовлетворяет сексуальные, эротические потребности членов семьи. С точки зрения общества важно, что семья при этом осуществляет регулирование сексуального, эротического поведения членов семьи, обеспечивая биологическое воспроизводство общества, т. е. выполняя репродуктивную функцию;
• 7) репродуктивная функция -- продолжение рода, воспроизводство населения.
• Функции родителей по отношению к своему ребенку, состоят не только и не столько в воспитании, сколько в:
• - создании оптимальных условий для роста и развития ребенка;
• - удовлетворении естественных потребностей ребенка;
• - обеспечении безопасности;
• - обеспечении адаптации к жизни;
• - и только затем в воспитании ребенка.
• Обеспечить выполнение перечисленных функций может полноценная гармоничная семья, которая является открытой системой, впитывающей новые тенденции психолого-педагогической науки, критически оценивая и анализируя их. К таким семьям можно отнести семьи, в которых совместно проживает несколько поколений, растут двое-трое и более детей, что дает им возможность усваивать сложный мир отношений между людьми, приобретать обширный опыт общения. Гармоничная семья отличается и благоприятными взаимоотношениями, и гуманистическими педагогическими установками взрослых.
• 2. Типы семей
• а) по составу поколений:
• - однопоколенная
• - нуклеарная, (семья, в которой вместе живут мать, отец и дети) -- простая
• - многопоколенная, или традиционная, (где вместе живут мать, отец, дети и старшее поколение -- бабушки и дедушки) -- сложная;
• б) по составу родителей:
• - полная (дети и оба родителя)
• - неполная (детей воспитывает один из родителей);

в) по количеству детей:

- семья с одним ребенком

- семья с двумя и более детьми;

г) по родству:

- семьи с родными детьми,

- смешанные семьи (где воспитываются дети от разных браков)

- семьи с приемными детьми

- опекунские семьи (где оформлено опекунство взрослых над детьми).

3. Педагогические установки родителей

Понятие педагогической установки родителей означает выбор ими определенного подхода к воздействию на детей с целью их воспитания, готовность действовать, общаться, проявлять чувства именно определенным способом.

В это понятие включаются

- ценности и идеалы, которые родители исповедуют в воспитании,

- отношение родителей к детям,

- выбор средств и способов воздействия на ребенка.

Исходя из собственных педагогических установок, сложившихся в процессе

- личного развития,

- общения со своими родителями,

- общественного воздействия

- и других факторов.

Родители реализуют определенное поведение, проявляют определенный тип родительского отношения и стиль родительского поведения. В этом отношении и поведении проявляется и реализуется выбранный родителями стиль семейного воспитания, который отражает предпочтение ими тех или иных позиций во взаимодействии с детьми.

Выделяют следующие стили:

эголитарный стиль воспитания существует в семьях, где родители и дети на равных участвуют в принятии решения, а роли в семье не дифференцируются;

демократичный стиль позволяет родителям являться организаторами жизни и деятельности всей семьи. Ребёнок вносит свои предложения и может сам принимать решение, но должен сообщить его родителям, от которых зависит окончательное решение;

в семье с разрешающим стилем воспитания ребенок занимает наиболее активную позицию в принятии решения;

авторитарный -- характеризуется властностью родителей, ребенок может принимать участие в обсуждении, но решение остается за лидером в семье. При этом у ребенка вырабатывается привычка беспрекословного подчинения;

Страницы: 1, 2