Быстрый поиск

Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

p align="left">38-53,5 36-47,5 - средний

54-65,5 48-59,5 - высокий

66-72 60-72 завышенный

2.2 Апробирование программы экспериментального исследования уровня развития самооценки на разных возрастных этапах дошкольного детства

На первом этапе эксперимента в результате проведения вышеобозначенных методик нами были получены следующие данные, которые сведены в таблице №2.

Таблица №2. Сводная таблица по результатам 1-го этапа.

№	Код	«Какой Я»		«Какой ты»	«Изучение дифференциации»
		Уровень	Критерий	Показатель	Кол-во баллов; Ур. самооценки	Ст. дифференциации
1.	К.Е.	В.	2	Поз.	64; в.	Д
2.	К.В.	В.	4	Инд.	67,5; зав.	Д
3.	Б.В.	Ср.	4	Инд.	50; ср.	Н
4.	Ч.В.	В.	2	Поз.	66; з/в.	Д
5.	П.С.	О/в.	2	Поз.	68; з/в	Д
6.	Ц.Л.	О/в.	2	Поз.	54; в.	Д
7.	П.Н.	Ср.	4	Амб.	50,5; ср.	Н
8.	Р.А.	В.	2	Поз.	68; з/в.	Д
9.	Е.К.	Ср.	2	Поз.	50; ср.	Д
10.	Г.Л.	Ср.	1	Нейтр.	50,5; ср.	Д
11.	Ч.П.	В.	2	Нейтр.	51; ср.	Д
12.	Х.Л.	Н.	4	Негат.	50; ср.	Н

Условные обозначения: В - высокий, О/в - очень высокий; Ср. - средний; Д - дифференцированная самооценка, Н - недифференцированная самооценка.

По данным методики №1 мы можем сделать следующий вывод: при оценке себя дети данного возраста в основном ориентируются на опыт, полученный в разных видах деятельности (58,3%), а осознания своих физических возможностей и нравственных качеств вообще не было выявлено. Влияние мнения значимых для ребенка взрослых при оценке себя (8,3%) говорит о не осознании своего «Я». В данной возрастной группе наблюдается неустойчивость мнения о себе (33,3%), что говорит о недостаточной объективности и обоснованности знаний детей о себе и малой рефлексивности.

Результаты методики №2 позволяют сделать следующий вывод: в основном преобладает позитивная направленность общей самооценки (50%) которая признается адекватной и социально желаемой, индифферентная (16,6%) указывает на несформированность, отсутствие или неадекватность системы ценностных ориентиров; нейтральная - (16,6%) является также допустимой, но в то же время указывает на недостаточно развитое чувство самоценности; негативная и амбивалентная (по 8,3%) (негативный - указывает на утрату ребенком чувства индивидуальной и социальной значимости; а амбивалентный - на отсутствие адекватной для данного возраста устойчивости в развитии общей самооценки и свидетельствует о невозможности социокультурного самоопределения ребенка).

Результаты методики №3 говорят о том, что в старшей группе преобладает средний уровень развития самооценки (50%) и завышенный (33,3%), а высокий составляет (16,6%). В данной возрастной группе отмечаются зачатки дифференциации, как нормативные показатели для детей 5 летнего возраста. У детей сформировано позитивное ощущение собственного тела.

На втором этапе проведения экспериментального исследования нами использовались вышеобозначенные методики без изменений. Данные, полученные на этом этапе сведены в таблице №3.

Таблица №3. Сводная таблица по результатам 2-го этапа.

№	Код	«Какой Я»		«Какой ты»	«Изучение дифференциации»	Ст. дифференциации
		Уровень	Критерий	Показатель	Кол-во баллов; Ур. самооценки
1.	К.С.	О/в	3	Поз.	59; в.	Д
2.	У.В	В	2	Поз.	51,5; в.	Д
3.	М.Т	В	2	Поз.	51; в.	Д
4.	З.А.	В	2	Поз.	58; в.	Д
5.	Ш.М.	О/в	2	Поз.	58,5; в.	Д
6.	П.Е.	Ср.	3	Инд.	47; ср.	Д
7.	С.П.	В	1	Поз.	49,5; в.	Д
8.	К.Д.	В	2	Поз.	59; в.	Д
9.	Н.О.	В	3	Поз.	57; в.	Д
10.	И.В.	В.	2	Нейтр.	50,5; ср.	Д
11.	В.М	Ср.	2	Инд.	52; ср.	Д
12.	К.В.	В.	2	Поз.	57; в.	Д