Развитие произвольной памяти у дошкольников
Развитие произвольной памяти у дошкольников
Омский Гуманитарный университет
Факультет Психологии
Кафедра Психологии
Развитие произвольной памяти
дошкольников
Кунгурцева Светлана Петровна
Реферат по психологии
3-й курс
Омск
2003Омский гуманитарный университет
Аннотация
Развитие произвольной памяти дошкольников
Автор: Кунгурцева Светлана Петровна
Кафедра психологии
У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение единственная форма работы памяти. Ребенок еще не может поставить перед собой цель запомнить или припомнить что-нибудь и тем более не применяет для этого специальных приемов.
Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию.
Считается, что с возрастом увеличивается скорость, с какой информация извлекается из долговременной памяти и переводится в оперативную, а также объем и время действия оперативной памяти.
Совершенствование произвольной памяти у дошкольников тесно связано с постановкой перед ними специальных мнемических задач на запоминание, сохранение и воспроизведение материала.
Совершенствование произвольной памяти у детей связано с применением в процессах запоминания и воспроизведения материала мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления смысловых связей. Можно сказать, что улучшение памяти ребёнка происходит одновременно с совершенствованием его умственной деятельности.
14
Оглавление
- Словарь ii
- Глава 1 1
- Основные характеристики Памяти 1
- Основные черты памяти 1
- Классификация памяти 2
- Универсальные принципы в механизме памяти. 4
- Глава 2 5
- Память и её развитие в детском возрасте 5
- Общая концепция развития памяти 5
- Память, как основная психическая функция в детском возрасте 6
- Глава 3 7
- Соотношение непроизвольной и произвольной памяти 7
- Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте 7
- Переход от непроизвольной к произвольной памяти 8
- Глава 4 10
- Развитие опосредованного и произвольного запоминания 11
- Обучение запоминанию в дошкольном детстве 12
- Обучение запоминанию с использованием мнемических средств 13
- Практическая часть 14
- Методика проведения исследования развития памяти 14
- Изучение уровня развития произвольной образной памяти 14
- Изучение объема образной памяти у дошкольников 15
- Приложение 17
- Библиография 18
- Интернет-ресурсы: 18
Словарь
Мнемические действия это действия, направленные на запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемоника искусство запоминания
Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий.
Память это психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала.
Продуктивность запоминания характеризуется длительностью, быстротой, точностью, объёмом запоминания и воспроизведения
Произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия.
1
Глава 1
Основные характеристики Памяти
Память трудно свести к одному понятию. Память это
- психическое свойство человека, способность к накоплению, хранению, и воспроизведению опыта и информации. Немов Р.С., Кн. 1, с. 150
- способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. Макселон Юзеф, с. 124
- совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека; память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают у человека. Немов Р.С., Кн. 1, с. 184
- сложная структура нескольких функций или процессов, обеспечивающих фиксацию прошлого опыта человека.
- психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала.
Основные черты памяти
Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание являются основными функциями памяти.
Наиболее важные черты, неотъемлемые характеристики памяти, от которых зависит, насколько продуктивна память человека-- -- это: длительность, быстрота, точность, готовность, объём запоминания и воспроизведения. Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 161
А. Объём памяти -- способность одновременно сохранять значительный объём информации. Средний объём памяти -- 7 элементов (единиц) информации.
Б. Быстрота запоминания -- отличается у разных людей, её можно увеличить с помощью специальной тренировки памяти.
В. Точность запоминания -- точность проявляется в припоминании фактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в припоминании содержания информации.
Г. Длительность запоминания -- способность в течение долгого времени сохранять пережитый опыт.
Д. Готовность к воспроизведению -- способность быстро воспроизводить в сознании человека информацию.
Память также нельзя рассматривать в отрыве от особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей разные функции памяти развиты неодинаково.
Разница может быть количественной, например:
- в скорости запоминания;
- в прочности сохранения;
- в легкости воспроизведения, в точности и объеме запоминания. Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 160
Например, некоторые люди отлично запоминают материал, но потом не могут его воспроизвести. Другие же, наоборот, с трудом запоминают, т.к. у них слабо развита кратковременная память, но долго хранят в памяти накопленную информацию.
Разница может быть также качественной, или отличаться по своей модальности, в зависимости от того, какой вид памяти доминирует. Может больше проявляться зрительная, слуховая, двигательная или эмоциональная память. Одному, чтобы запомнить, нужно прочесть материал, у другого больше развито слуховое восприятие, третьему нужны зрительные образы. Известно, что «чистые» виды памяти встречаются редко. В жизни чаще всего различные типы памяти смешиваются: зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память являются наиболее типичными. У разных людей более активны разные анализаторы, у большинства людей ведущей является зрительная память. Немов Р.С., Кн. 1, с. 194 Встречается даже такое феноменальное индивидуальное свойство как эйдетическое зрение, т.е. то, что называют фотографическая память.
Память зависит и от таких индивидуальных особенностей, как:
- интересы и склонности личности: то, чем человек больше интересуется, запоминается без труда;
- от отношения личности к той или иной деятельности: жизненно важно или можно пренебречь;
- от эмоционального настроя в конкретном случае;
- от физического состояния;
- от волевого усилия и многих других факторов. Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 159
Классификация памяти
Существуют разные классификации видов человеческой памяти:
1. По участию воли в процессе запоминания;
2. По психической активности, которая преобладает в деятельности;
3. По продолжительности сохранения информации;
4. По сути предмета и способа запоминания. Макселон Юзеф, с. 125
По характеру участия воли (целевой деятельности) память подразделяют на непроизвольную и произвольную:
- непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких усилий;
- произвольная память подразумевает случаи, когда присутствует конкретная задача, и для запоминания используются волевые усилия.
По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память делят на двигательную, эмоциональную (аффективную), образную и словесно-логическую.
· Двигательная (кинетическая) память есть запоминание и сохранение, а при необходимости, воспроизведение многообразных, сложных движений.
Эта память активно участвует в развитии двигательных, трудовых, спортивных умений и навыков. Все ручные движения связаны с этим видом памяти. Эта память проявляется у человека первой, и крайне необходима для нормального развития.
· Эмоциональная память - память на переживания.
Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях. Как правило, то, что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок. Приятные переживания удерживаются гораздо лучше, чем неприятные. Ясперс Карл, с. 218-219 Данный вид памяти играет важную роль в мотивации человека, а проявляет себя эта память очень рано в младенчестве: около 6 месяцев. Макселон Юзеф, с. 126
