Развитие положительных эмоций у дошкольников

Эмоции отражают состояние, процесс и результат удовлетворения потребности. По эмоциям можно определённо судить о том, что в данный момент времени волнует человека, т.е. о том, какие потребности и интересы являются для него актуальными. Эмоции прежде всего своеобразно обслуживают ту или иную потребность, побуждая к необходимым для её удовлетворения действиям. Потребность-это закреплённая в нас программа биологической или духовной, социальной жизнедеятельности, которая в случае затруднения в её реализации сигнализируется определённым эмоциональным состоянием- переживанием нуждаемости.[11] Связь эмоций с потребностями бесспорна, однако, считать эмоцию функцию одной лишь потребности вряд ли правомерно. Неудовлетворённая потребность необходима для положительных эмоций не менее, чем для отрицательных. Потребность- специфическая сила живых организмов, обеспечивающая их связь с внешней средой для самосохранения и саморазвития, источник активности живых систем в окружающем мире. Отсюда, эмоция- отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности её удовлетворения в данный момент. Эмоции дают возможность выяснить, что и в какой мере представляется наиболее важным для организма, требует первоочерёдного удовлетворения.[23]

Положительные эмоции - своеобразная "награда" организму за труд, затраченный им в процессе достижения полезного результата. Тем самым положительные эмоции - сильнейшее средство закрепления полезных для организма условно - рефлекторных реакций (П.В.Симонов). Следовательно, положительные эмоции - сильнейший стимул эволюции, нарушитель покоя и стабилизации, без которого невозможен был бы и сам общественный прогресс. Действительно, у человека положительные эмоции всегда вызываются успехами в его деятельности, например сделанным научным открытием, отличной оценкой на экзамене. Эмоции способствуют концентрации всех резервов организма, необходимых для быстрейшего достижения полезного эффекта. Такая концентрация всех сил организма помогает нам успешно справляться с трудностями. Особенно это важно в стрессовых ситуациях, возникающих в результате действия на организм сверхсильных раздражителей, например факторов, опасных для жизни, или больших физических и умственных нагрузок.[18]

Первые эмоциональные реакции ребенка, с которыми сталкиваются родители, - отрицательные: крик и плач возникают в ответ на неудовлетворение физиологических потребностей малыша - боль, голод, неудобство. Эти эмоции, по своей сути, являются рефлексами и выполняют защитную функцию - помогают ребенку выжить и приспособиться к новым для него обстоятельствам. Первый месяц жизни малыш контактирует с миром исключительно при помощи отрицательных эмоций. Все свое недовольство новорожденный выражает криками, плачем, хныканьем, двигательными реакциями. Кстати, малыши способны продемонстрировать богатую палитру плача - «плач-протест», «плач-жалоба», «плач-недовольство» и т. д. Внимательная мама очень быстро начинает распознавать, что именно хочет донести до нее ребенок и удовлетворяет насущную потребность малыша - так налаживается «мостик общения» между взрослым и ребенком. В дальнейшем эмоции становятся не только способом выражения состояния крохи, но и средством общения со взрослыми - так, новорожденный плачет потому, что ему дискомфортно, а малыш постарше будет плакать, чтобы привлечь к себе внимание. Мама, давай общаться!
Удовлетворение физиологических нужд - лишь благоприятная предпосылка, но не причина появления положительных эмоций. Природа эмоций со знаком «плюс» - социальная. Положительные эмоции возникают при общении с другим человеком. Улыбка Это первая социальная реакция малыша, которая возникает в ответ на обращенное к нему лицо взрослого и его ласковый голос. Она появляется в конце 3-4_й недели после рождения ребенка. Сначала малыш улыбается, глядя на любое лицо, но с течением времени у ребенка формируется привязанность к лицу матери, и именно оно вызывает наиболее сильную реакцию. «Комплекс оживления» Так специалисты называют положительные реакции ребенка при появлении взрослого человека. Поведение ребенка сразу меняется - он устремляет взгляд на вновь появившегося, улыбается ему, двигает ручками и ножками. «Комплекс оживления» появляется у ребенка в 3-4 месяца. В 4 месяца младенец улыбается и радостно двигается при звуках голоса матери, даже не видя ее лица. Постепенно ребенок с помощью выражения положительных и отрицательных эмоций учится привлекать внимание взрослого и удерживать его, сообщать о своих потребностях, то есть он начинает общаться. Я вас люблю...
Во втором полугодии жизни у ребенка начинают появляться теплые чувства и эмоции по отношению к окружающим. В ответ на ласку, нежность и внимание взрослых у малыша возникает любовь и симпатия к своим близким. Привязанность к родным формируется постепенно. В 6 месяцев благосклонность малыша обращена почти ко всем окружающим, он получает удовольствие от общения со всеми взрослыми. Позднее, когда малыш учится разделять знакомых и незнакомых, у него начинает формироваться чувство привязанности к значимым для него людям, которые больше всего занимаются с ним. Ребенок учится любить своих близких, и на основе этого у него появляется способность любить вообще. Поэтому то, как относятся к малышу близкие, насколько они проявляют свои любовь, принятие и уважение, во многом определит его собственную жизнь - как он будет относиться к самому себе, станет ли доверять людям, насколько он будет способен к общению с другими людьми. Сопереживание Важное эмоциональное достижение ребенка во втором полугодии, имеющее отношение к высшим чувствам, - появление сопереживания, эмоциональной реакции на состояние другого человека, уже знакомое малышу. Так, ребенок, увидев плачущую маму, вполне вероятно, заплачет вместе с ней. Помимо того, что младенец выражает эмоции, он необычайно чутко их воспринимает. Конечно, в первую очередь, речь идет о эмоциях матери. Задолго до того момента, как малыш начнет осознавать у себя появление различных эмоций и чувств и дифференцировать их, он впитывает материнские эмоции - через зрительный контакт, тактильные ощущения, звуки, кормление грудью и т. д. Позднее, во втором полугодии, к бессознательному «впитыванию» прибавляется умение различать эмоциональные состояния взрослого и понимать, как взрослый оценивает самого ребенка. На основе этой информации малыш строит образ самого себя. Палитра эмоций
Во втором полугодии (ближе к 7-9 месяцам) эмоции ребенка начинают дифференцироваться и усложняться: от удовольствия/неудовольствия малыш переходит к выражению гнева, печали, радости и т. д. Свое развитие эмоции получают только в общении со взрослыми, поэтому родителям нужно стараться как можно больше внимания уделять ребенку, поощряя его выражать эмоции. В этот же период формируются так называемые «социальные ссылки»: при столкновении с незнакомой ситуацией малыш начинает смотреть на эмоциональную реакцию мамы или других значимых для него взрослых, эта реакция и станет ориентиром для его собственного поведения. Так, например, после столкновения с чужим ребенок обращается к маме - если на ее лице нет тревоги, а есть позитивные эмоции, улыбка, малыш расценивает ситуацию как безопасную и продолжает «исследование» нового взрослого. Страх перед чужими В возрасте от 6-8 месяцев до 1 года у ребенка появляется страх перед чужими людьми (ими могут оказаться даже редко приходящие в гости бабушка и дедушка). Такие эмоции могут возникать, даже если мама всем видом одобряет общение взрослых с малышом. Этот страх - нормальная стадия эмоционального и психического развития ребенка. При правильном отношении к такой реакции максимум к двум годам она исчезает, а малыш учится использовать свои эмоции как сигналы в отношении других людей.

Развитие определенных умений малыша всегда должно происходить в наиболее благоприятные для этого сроки. То же касается его чувств и эмоций. Отсутствие или запоздалое появление эмоциональных реакций зачастую приводит к отставанию в общем развитии.

Маленький ребенок постоянно учится овладевать разными действиями в игре, в быту, в процессе общения, и действия эти вызывают различные эмоциональные реакции. Сила, качественные характеристики эмоций, их направленность постоянно меняются. Спокойная окружающая обстановка, эмоционально уравновешенное состояние позволяют ребенку во всей полноте совершенствовать свои действия, закреплять умения, проявлять элементы творчества. Задача взрослого - помочь современному формированию различных навыков самообслуживания, игровых действий, общения.

Например, требуется застегнуть все маленькие пуговицы на кофточке или рубашке. Негативная реакция обеспечена! Пальчики не слушаются, пуговицы выскальзывают из неумелых рук и не желают пролезать в петли. Застегнуться необходимо - но понять эту необходимость малышу не под силу. Интереса строгое указание мамы не вызывает, удовольствия от сложного и безрезультативного действия - никакого. Попробуйте поиграть с ним: кусочек зеленой ткани будет полянкой, нашитые на ткань пуговички - цветами, а маленькие лоскутки с прорезанными посередине петельками - это листья. Покажите малышу, как к цветочку присоединить листок. Пусть он сам постарается повторить за вами требуемое действие. Вот уже и вся полянка в цвету... Такое интересное занятие побуждает ребенка быстрее овладевать умениями. Каждое успешное действие вызывает радость, а значит, и положительные эмоции как результат собственных действий.

Часто детей лишают радости познания и собственных открытий, все делая за них, опережая их стремления и желания, изначально не давая проявиться их потенциальным возможностям, их самовыражению. Получается, что развитие малыша искусственно задерживается.

Присмотримся к ребенку. Он хочет сам что-то сделать: съесть, снять, стянуть, достать, и не только хочет, но и может, но мама все делает за него, вызывая тем самым негативное поведение крошки и не понимая, почему он постоянно плачет и хнычет. Он же не находит применения своим умениям. Сначала потому, что не дают взрослые, а потом, привыкнув к бездеятельности. Благоприятного эмоционального самочувствия от такого бодрствования малыш не испытывает. Самостоятельность не развивается, любознательность гасится.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14