Психология характера
p align="left">12. Интровертированный тип. Отличается замкнуто-стью, низкой контактностью, склонностью к фило-софствованию, оторванному от реальности. Любит одиночество, редко вступает в конфликты с окружающими людьми. Отри-цательные черты характера: упрямство, негибкость мышления, упорное отстаивание своих, не всегда пра-вильных, идей. Обладает также такими привлека-тельными чертами как сдержанность, на-личие твердых убеждений, принципиальность. В типологии характеров А. Личко представлены одинна-дцать типов акцентуированных характеров подростков:
1. Гипертимный тип. Отличается общительностью, под-вижностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события вносит много шума, любит шумные компании сверстников. Неусидчив, недостаточно дис-циплинирован, учится неровно, при общих достаточно хороших способностях. Настроение всегда приподня-тое. С взрослыми людьми, с родителями и учителями, нередко провоцирует конфликты.
2. Циклоидный тип. Отличается повышенной, периодически наступающей раздражительностью, склонностью к апатии, которая также появляется время от времени. Подростки данного типа предпочитают оставаться дома вместо того, чтобы находиться в шумных компаниях среди сверстников, на улице или вне дома. На замеча-ния в свой адрес реагируют раздражительно, тя-жело переживают происходящие с ними неприятности.
Лабильный тип. Крайне изменчив и непредсказуем в своем настроении, причем поводы для смены настрое-ния: могут оказаться самыми незначительными. Вместе с тем, подростки этого типа хорошо понимают и чувст-вуют отношение к себе со стороны окружающих людей.
Астеноневротический тип. Характеризуется повы-шенной капризностью и мнительностью, утомляемо-стью и раздражительностью, особенно в моменты выполнения сложной умственной работы.
Сенситивный тип. Этому типу людей свойственна по-вышенная чувствительность к людям. Они не любят больших, шумных компа-нии, азартных игр, обычно бывают робкими и застен-чивыми и нередко производят впечатление замкнуто-сти. В действительности же бывают вполне открытыми и общительными, но только в уз-ком кругу знакомых людей. У них довольно рано обнаруживается выраженное чувство долга, высокие моральные требования к себе и к окружающим людям, повышенное старание и усердие.
Психастенический тип. Подростки такого типа отли-чаются ранним и ускоренным психологическим раз-витием, нередко обгоняя в развитии своих сверстни-ков. Они склонны к самоанализу. Самоуверенность у них нередко сочетается с нереши-тельностью, а безапелляционность суждений - с их непродуманностью и склонностью к преждевремен-ным действиям.
Шизоидный тип. Отличается повышенной замкнуто-стью, предпочитает быть один. Нередко проявляет безразличие к окружающим людям, плохо понимает их состояние, не погружается в фантазии и грезы, оторванные от реальной действи-тельности.
Эпилептоидный тип. Такие подростки часто плачут, изводят окружающих людей. Любят мучить живот-ных, дразнить младших по возрасту детей, издеваться над беспомощными. В компаниях сверстников ведут себя как диктаторы. Типичные черты: жестокость, вла-стность, эгоизм.
Истероидный тип. Обладает склонностью впадать в истерику. Отличается эгоизмом, стремлением привле-кать к себе особое внимание. Нередко наблюдается по-зерство, театральность поведения. С трудом выносит, когда кому-либо уделяют больше внимания, чем ему. Отличается чрезмерными претензиями на исключительное положе-ние среди сверстников.
Неустойчивый тип. Это - слабовольный человек, обнаруживающий склонность подчиняться складыва-ющимся обстоятельствам. Стремится к развлечениям, причем без разбора, а также к праздности и безделью. Отсутствуют какие-либо серьезные интересы и увлече-ний, практически не думает о своем, в том числе про-фессиональном, будущем.
Конформный тип. Демонстрирует постоянную склон-ность и готовность менять свои взгляды и поведение по соображениям личной выгоды, в угоду тем людям, от которых он зависит. Это - приспособленец, гото-вый ради собственных интересов предать других лю-дей, покинуть их в трудную минуту, причем почти всегда такой человек находит оправдание своим амо-ральным поступкам.
Интересно сопоставить между собой эти две типологии ха-рактеров для того, чтобы установить, что в них общее и что различное. Общее, по-видимому, говорит о том, что акценту-ации характеров у детей и у взрослых людей являются ти-пичными и достаточно устойчивыми. Различное в этих двух типологиях позволяет определить, чем акцентуации харак-теров у подростков отличаются от акцентуаций характеров взрослых людей. На основе такого сравнения можно сделать вывод о том, какие из акцентуаций характера свойственны подросткам и не присущи взрослым людям.
Э.Фромм вы-деляет и описывает следующие социальные типы характеров людей:
1. Мазохист-садист. Этот тип характера отличается склонностью человека видеть причины своих неудач или в самом себе (мазохист), или в окружающих людях (садист). Соответственно, борясь против неудач, такой человек или изводит самого себя, проявляя мазохист-ские склонности, или подавляет, издевается над други-ми людьми, демонстрируя садистские склонности. Этот тип людей обладает тщательно скрываемым от окружа-ющих людей чувством собственной неполноценности. Такие люди публично могут упиваться самокритикой, принимать на себя вину и тем самым привлекать к се-бе, вызывать сочувствие окружающих людей. Вместе с тем, получив в свои руки власть над людьми, они под-чиняют их себе, своим планам или идеям при помощи различного принуждения.
2. Разрушитель. Это тип человека, который отличается ярко выраженной агрессивностью, активным стремле-нием к уничтожению того, что, по его мнению, пред-ставляет для него серьезную угрозу, порождает его не-удачи и фрустрацию. Стремясь как-то избавиться от гнетущего чувства бессилия, люди такого типа начинают все разрушать. В периоды революций, социальных потрясений, государственных переворотов они высту-пают в качестве основной социальной силы, разрушаю-щей старое, в том числе и то, что не стоило бы разру-шать.
3. Конформист-автомат. Это человек, который, столк-нувшись с трудностями, угрожающими ему неудачей предпочитает не бороться с этими трудностями, а обхо-дить их, приспосабливаясь к сложившейся ситуации. Он бездумно и беспрекословно подчиняется обстоятель-ствам, авторитетам, любым требования и любым соци-альным влияниям, даже если они противоречат его собственным принципам и взглядам, и делает это ис-ключительно из соображений конъюнктуры и личной выгоды.
Типология социальных характеров людей, предложенная Э. Фроммом, достаточно правдиво отражает типы характеров значительной части людей, живущих в современном общест-ве, и поэтому, несмотря на то что она была разработана поч-ти 50 лет назад, представляет интерес в наши дни в связи с тем, что наше общество в настоящее время про-ходит через исторический этап своего развития, похожий на тот, в который создавалась типология социальных характе-ров Э.Фромма.
3. Формирование характера.
Формирование характера происходит в первой половине дошкольного детства, и мы можем констатировать, что примерно к 2-3 годам ребенок имеет свой характер. Однако первые проявления характера еще не являются убедительным доказательством того, что характер ребенка полностью сформировался. Они, скорее, выступают лишь как начало его формирования. Этот про-цесс продолжается еще как минимум 10-15 лет после того, как признаки первых черт характера стали реально прояв-ляться в поведении ребенка.
Вместе с тем на сформулированный выше вопрос одно-значно ответить нельзя. Дело в том, что сформированный характер человека представляет собой устойчивую, согласо-ванную систему самых разнообразных черт характера, а они появляются и начинают развиваться в разное время жизни. К примеру первые признаки наличия у ребенка простейших волевых чёрт характера действительно относятся к указан-ному выше возрасту, то есть к 2-3 годам. Первые призна-ки деловых черт характера отчетливо обнаруживаются лишь 1-2 года спустя, когда ребенок включается в игры. Нако-нец, явные признаки наличия определенных коммуникатив-ных черт характера чаще всего просматриваются в психоло-гии и поведении ребенка только в начале того периода жиз-ни, когда ребенок вступает в непосредственное деловое обще-ние с разными людьми, то есть в период появления группо-вых игр. Данный период относится к возрасту 4-5 лет.
Определенно говорить о том, что все основные черты ха-рактера появились и начали развиваться у ребенка, мы мо-жем лишь тогда, когда в его психике и поведении обнаружи-лись и волевые, и деловые, и коммуникативные черты хара-ктера, то есть когда ребенок достиг 4-5 лет. Однако это бу-дет неправильно, если иметь в виду только первые черты ха-рактера, потому что они появляются у ребенка уже в 2-3 года. Правильное решение данной проблемы видится в том, чтобы указать не точный возраст появления тех или иных черт характера, а определенный возрастной диапазон, в пре-делах которого появляются и начинают развиваться основ-ные группы черт характера. Это возраст от 2-3 до 5-6 лет.
В до-школьном возрасте только закладываются основы характера человека, вернее, черты, которые мы обозначили как пер-вичные или базисные. Когда ребенок поступает в школу, развитие его характера продолжается, в его психологии на-чинают складываться и в реальном поведении проявляться вторичные или ситуационные черты характера.
Однозначной связи или зависимости между чертами ха-рактера, которые сложились и проявились раньше, и черта-ми характера, которые складываются и оформляются позд-нее, нет. Например, на основе экстраверсии как первичной черты характера у ребенка могут появиться и развиться такие раз-ные черты характера, как общительность, контактность, внимание к людям, интерес к происходящему вокруг, склонность к профессиям, связанным с общением, и многие другие. На основе такой базисной черты характера, как интроверсия, в свою очередь, могут возникнуть замкнутость, неразговорчивость, нелюбовь к людям, интерес к професси-ям, не предполагающим общение с людьми, и т.д.
