Психологічні особливості мотиваційної готовності до школи дитини старшого дошкільного віку

p align="left">11. «Ты меня понимаешь?» - Тесты для детей 5-7 лет с рекомендациями психолога - Васильева Т.В. под ред Гулиной А.А - С.-Петербург «Акцидент», 1994 г. С. 56-89

12. Буцкіна С.В. Формування мотиваційної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі//Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - №5. - С.16-19

13. Буцкіна С.В. Проблема формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі// Рідна школа. - 2001. - №10. - C.49-51

14. Методика дослідження психологічної готовності дитини до школи//Психологічна газета. - 2007. - №6. - С.3-7

15. Сухаребська А. Психологічна готовність дошкільнят до навчання// Психологічна газета. - 2007. - №20. - С. 3-9

16. Шевкун М. підготовка дитини до школи // Психологічна газета. - 2005. - №8. - С.16-31.

Доповнення

Визначення у старших дошкільників формування «внутрішньої позиції школяра»

Інструкція:

Поставте дитині питання і попросите дати відповіді (відповіді треба записати):

1 Ти хочеш йти в школу?

2Ти хочеш ще на рік залишитися в дитячому садку (удома)?

3Які заняття тобі більше всього подобаються? Чому?

4Ти любиш, коли тобі читають книжки?

5Ти сам просиш, щоб тобі почитали книжку?

6Чому ти хочеш йти в школу?

7Тобі подобається шкільна форма і шкільне приладдя?

8Якщо тобі удома дозволять носити шкільну форму і користуватися шкільним приладдям, а в школу дозволять не ходити, то тебе це влаштує? Чому?

9Якщо ми зараз гратимемо в школу, то ким ти хочеш бути: учнем або вчителем?

10Під час гри в школу, що у нас буде довший урок або зміна?

Відповіді на питання повинні бути приблизно такі:

1. Хочу йти в школу.

2. Не хочу ще на рік залишатися в дитячому садку (або удома)

3. Ті заняття, на яких учили (букви, цифри і т.д.)

4. Люблю, коли мені читають книжки.

5. Сам прошу, щоб мені почитали.

8. Ні, не влаштовує, хочу ходити в школу.

9. Хочу бути учнем.

10. Урок повинен бути довше.

Завдання складається з малювання під диктування за певним правилом рисок-з'єднань, щоб з лав фігурок вийшов певний узор. Заготовки для цієї роботи вирізуємо наперед.

Інструкція така:

- Ми вчитимемося малювати узор. На листочку намальовані ряди фігурок: трикутники, квадрати і кухлі (рис.1). Ми сполучатимемо трикутники і квадрати (показуємо) так, щоб вийшов узор. Треба уважно слухати і робити те, що я скажу.

У нас будуть три правила:

1. Два трикутники, два квадрати або трикутник з квадратом можна сполучати тільки через кружок (показуємо);

2. Лінія узору повинна йти тільки вперед;

3. Кожне нове з'єднання треба починати з тієї фігурки, на якій зупинилася лінія, тоді лінія вийде безперервною, в узорі не буде проміжків.

От так з'єднуються фігурки (показуємо на зразку). Тепер спробуй сам з'єднати два трикутники, трикутник з квадратом, два квадрати, квадрат з трикутником.

Коли переконалися, що завдання дитиною зрозуміли, приступаємо до диктанту. Заздалегідь ви повинні придумати три таких диктанту, в кожному з яких буде по 12 з'єднань.

Диктант виконується на іншому листочку. Нагадаємо дитині правила і попереджаємо, що помилки виправляти не потрібно, якщо помилиться, хай продовжує роботу з наступної фігури.

Оцінка результатів:

За кожне правильне з'єднання 2 очки. Штрафні окуляри (1 бал) нараховуються: за зайве з'єднання, не передбачене диктантом (окрім тих, що знаходяться в кінці або на початку узору); за розриви, пропуски між правильними з'єднаннями. Максимальна кількість очок за кожен диктант 24, за всі завдання 72.

Дитина, що не справляється з цим завданням, що робить багато помилок (більш за третину), ще не готовий стати учнем. Йому важко зосереджено слухатиме вчителя, запам'ятовувати те, що він розповідає, пояснює. Як правило, у віці 7 років майже всі діти здатні легко написати такий диктант.

Рис 1. Завдання для малювання.

Рис 2. Приклад виконаного завдання.

Критичні значення t - критерію Стьюдента для заданого числа мір свободи і вірогідності допустимих помилок рівних 0,05; 0,01 и0,001

Число мір свободи (n1 +n2 - 2)	Вірогідність допустимої помилки
	0,05	0,01	0,001
	Критичні значення показника t
4	2,78	5,60	8,61
5	2,58	4,03	6,61
6	2,45	3,71	5,96
7	2,37	3,50	5,41
8	2,31	3,36	5,04
9	2,26	3,25	4,78
10	2,23	3,17	4,59
11	2,20	3,11	4,44
12	2,18	3,05	4,32
13	2,16	3,01	4,22
14	2,14	2,98	4,14
15	2,13	2,96	4,07
16	2,12	2,92	4,02
17	2,11	2,90	3,97
18	2,10	2,88	3,92
19	2,09	2,86	3,88
20	2,09	2,86	3,85
21	2,08	2,83	3,82
22	2,07	2,82	3,79
Число мір свободи (n1 +n2 - 2)	Вірогідність допустимої помилки
	0,05	0,01	0,001
	Критичні значення показника t
23	2,07	2,81	3,77
24	2,06	2,80	3,75
25	2,06	2,79	3,73
26	2,06	2,78	3,71
27	2,05	2,77	3,69
28	2,05	2,76	3,67
29	2,05	2,76	3,66
30	2,04	2,75	3,65
40	2,02	2,70	3,55
50	2,01	2,68	3,50
60	2,00	2,66	3,46
80	1,99	2,64	3,42
100	1,98	2,63	3,39

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5