Психологический портрет младших школьников с различным статусом в социометрической иерархии

p align="left">В данном исследовании был использован один из вариантов данной методики, предложенный Р.В. Овчаровой [53] для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Детям предлагается расселить своих одногруппников в различные жилые помещения: дворец, квартира, изба и шалаш.

Социометрический статус высчитывается по формуле:

С = 4В(1) + 3В(2) + 2В(3) + 1В(4)

К-1

С - социометрический статус,

К - количество испытуемых,

В(1)- количество 1-х выборов (дворец),

В(2)- количество 2-х выборов (квартира),

В(3)- количество 3-х выборов (изба),

В(4)- количество 4-х выборов (шалаш).

Полученные коэффициенты социометрического статуса означают следующее: 3,4 - 3 - лидер,”звезда”;

2,9 - 2,5 - предпочитаемый;

2,4 - 2 - принимаемый;

1,9 - 1 - изолированный.

Данная методика используется с целью получить социометрический коэффициент, который будет использован в дальнейшей работе.

СЕМАН

3.3 Анализ результатов

Анализ результатов будет проводится параллельно по двум классам, которые будут обозначаться - класс А и класс Б.

Результатом социометрии стало получение социометрических коэффициентов, при помощи которых были выделены подгруппы внутри групповой структуры класса:“звезды”, предпочитаемые, принятые и изолированные. Результаты представлены в виде таблиц:

Класс А

Название подгруппы	Количество человек	Количество Человек, %
1.“звезды” 2.предпочитаемые 3.принятые 4.изолированные	6 8 6 5	24 % 32 % 24 % 20 %

Максимальное количество учеников составляют вторую группу, в первую и третью вошло равное количество человек, минимально набрала группа изолированных.

Класс Б

Название подгруппы	Количество человек	Количество Человек, %
1.“звезды” 2.предпочитаемые 3.принятые 4.изолированные	4 6 4 2	25 % 37,5 % 25 % 12,5 %

Максимальное количество учеников также вошло во вторую группу. Поровну распределились в первой и третьей группах. Минимальное количество попало в группу изолированных.

Можно сделать вывод, что оба класса имеют подобные социальные структуры, поэтому возможные в дальнейшем расхождения результатов по данным классам будут обусловлены другими причинами.

Анализ результатов

Анализ средних значений

Были получены следующие средние значению по шкалам в классе А: в скобках дано стат. отклонение.

Справедливый 4.06 (1.3)

Надежный 4.15 (1.4)

Добрый 4.44 (1.4)

Сильный 4.11 (1.3)

Ловкий 4.12 (1.2)

Веселый 5.62 (1.3)

Готов помочь 4.21 (1.2)

Честный 4.29 (1.3)

Аккуратный 4.69 (1.4)

10. Внешн.привлекательный 4.14 (1.5)

11. Получает хор. Отметки 4.7 (1.9)

12. Быстро выполняет задание 4.47 (1.6)

13. Много знает 4.39 (1.5)

14. Интересно рассказывает 4.31 (1.3)

15. Умеет организовывать других 4.07 (1.2)

В классе Б были получены следующие значения:

Справедливый 5.9 (1.7)

Надежный 5.64 (1.7)

Добрый 5.85 (1.7)

Сильный 5.83 (1.6)

Ловкий 5.9 (1.5)

Веселый 6.36 (1.1)

Готов помочь 5.15 (1.7)

Честный 5.63 (1.2)

Аккуратный 5.78 (1.3)

Внеш. Привлекательный 5.51 (1.3)

Получает хор. Отметки 5.69 (1.7)

Быстро выполняет задание 5.51 (1.3)

Много знает 5.44 (1.3)

Интересно рассказывает 5.73 (1.2)

Умеет организовывать других 5.58 (1.2)

Глядя на данные результаты мы видим, что в обоих классах наблюдается лишь минимальное различие значений по каждой шкале, за исключением свойства “веселый”( класс А: 5.62; класс Б: 6.36), среднее значение которого немного выше значений других свойств. В дополнение к этому, значение каждого свойства располагается в среднем интервале по шкале(длинна шкалы от 0 до 10), с небольшим отклонение к отрицательному полюсу в классе А (0.7) и небольшим отклонением к положительному полюсу в классе Б (0.8).Исходя из этого мы можем сделать вывод, что для данной выборки характерно восприятие данных свойств как подобных или очень связанных друг с другом. Однако, что бы сделать окончательный вывод по данному факту необходимо проанализировать результаты корреляционного анализа.

Результаты корреляционного анализа.

В данном виде анализа нам было интересно посмотреть:

во-первых, корреляцию шкал с социометрическим статусом, с целью выявить свойства обуславливающие положение ребенка младшего школьного возраста в учебном коллективе.

Во-вторых, корреляцию шкал друг с другом, что бы выявить взаимосвязанные свойства для данной выборки.

Результаты класса А по первому пункту представлены в виде таблицы.

Наименование шкалы	Коэффициент корреляции (r)	Уровень значимости (L)
Справедливый	0.79	0
Надежный	0.84	0
Добрый	0.84	0
Сильный	0.79	0
Ловкий	0.75	0
Веселый	0.52	0.0075
Готов помочь	0.75	0
Честный	0.88	0
Аккуратный	0.78	0
Внешне привлекательный	0.76	0
Получает хор. отметки	0.74	0
Быстро выполн. Задание	0.81	0
Много знает	0.83	0
Интересно рассказывает	0.85	0
Умеет организовывать	0.80	0

В данном классе получены достоверные положительные корреляции всех исследуемых свойств с социометрическим статусом. Максимально выражена связь со свойствами: надежный, добрый, честный, много знает, интересно рассказывает, умеет организовывать, быстро выполняет задание. Помимо этого получилась положительная корреляция всех свойств друг с другом( r > 0.39). Из этого следует предположить наличие тенденции у данного класса предписывать одноклассникам с высоким статусом всю совокупность положительных свойств, тогда как одноклассникам с низким статусом предписывается выраженность всей совокупности свойств полностью противоположенных данным.

Результаты по классу Б:

Наименование шкалы	Коэффициент корреляции (r)	Уровень Значимости (L)
Справедливый	0.74	0.0012
Надежный	0.54	0.0263
Добрый	0.74	0.0012
Сильный	0.35	0.0032
Ловкий	0.42	0.0958
Веселый	0.63	0.0083
Готов помочь	0.37	0.155
Честный	0.45	0.0721
Аккуратный	0.67	0.0043
Внешне привлекательный	0.58	0.0162
Получает хор. Отметки	0.74	0.0112
Быстро выполн. Задание	0.61	0.0112
Много знает	0.67	0.004
Интересно рассказывает	0.60	0.0125
Умеет организовывать	0.62	0.0097

В данном классе выделилась группа свойств определяющих статус ребенка в учебном коллективе, в нее вошли все свойства за исключением: сильный, готов помочь, честный. Осталась вся совокупность качеств касающихся успешности в учебе, внешности, а так же надежный, справедливый, добрый и ловкий.

Между свойствами, определяющими статус также наблюдается полная положительная корреляция, что дает возможность сделать такое же предположение как и по классу А.

Результаты факторного анализа.

По данным класса А статус вошел с максимальным весом(0.889)в первый фактор. В данный фактор попали все исследуемые свойства со следующими факторными весами:

F 1

- справедливый 0.93

- надежный 0.96

- добрый 0.97

- сильный 0.85

- ловкий 0.83

- веселый 0.57

- готов помочь 0.88

- честный 0.96

- аккуратный 0.92

- внешне

привлекательный 0.93

- получает

хорошие отметки 0.90

- быстро выполняет

задание 0.90

- много знает 0.95

- интересно

рассказывает 0.94

- умеет организ.

других 0.92

Этот фактор имеет самое большое собственное значение 13 (для сравнения 2F - 0.865; 3F - 0.468)и объясняет 81,5 % дисперсии.

По результатам класса Б статус также вошел с максимальным весом (0.711) в первый фактор. В данный фактор также попали все свойства со следующими факторными весами:

F 1

- справедливый 0.95

- надежный 0.91

- добрый 0.92

- сильный 0.73

- ловкий 0.88

- веселый 0.85

- готов помочь 0.73

- честный 0.88

- аккуратный 0.76

- внешне

привлекательный 0.87

- получает

хорошие отметки 0.86

- быстро выполняет

задание 0.90

- много знает 0.87

- интересно

рассказывает 0.91

- умеет организ.

других 0.89

Этот фактор имеет максимальное собственное значение 11.8 ( 2F - 1.61; 3F - 0.652) и объясняет 73,7 % дисперсии.

Для более наглядных результатов мы сделали поворот факторов (варимакс), в следствии этого получились следующие психологические портреты младших школьников.

По классу А:

1F

готов прийти

на помощь 0.74

- справедливый 0.68

- внеш. Привлекательный 0.66

- умеет организовывать 0.62

- надежный 0.61

- добрый 0.57

- честный 0.52

- аккуратный 0.51

2F

- веселый 0.93

- ловкий 0.37

- честный 0.31

3F

- неловкий 0.71

- слабый 0.55

не готов прийти

на помощь 0.40

- злой 0.31

4F

получает плохие отметки 0.83

медленно вып. Задание 0.79

неаккуратный 0.72

мало знает 0.66

неинтересно рассказ. 0.60

злой 0.59

ненадежный 0.57

лживый 0.57

несправедливый 0.53

5F

- сильный 0.64

интересно рассказывает 0.58

много знает 0.52

умеет организовывать 0.52

быстро вып. Задание 0.40

1F

- много знает 0.85

- быстро вып. Задание 0.80

получает хор. Отметки 0.75

надежный 0.69

аккуратный 0.64

интересно рассказывает 0.63

веселый 0.54

ловкий 0.51

2F

- слабый 0.90

- не готов помочь 0.88

- неловкий 0.79

- лживый 0.70

- несправедливый 0.66

- злой 0.60

не умеет организ.

Других 0.55

внешн. Непривлекат. 0.53

ненадежный 0.53

3F

- добрый 0.46

- справедливый 0.44

получает хор. Отметки 0.41

аккуратный 0.40

4F

- внешн. Непривлек. 0.69

- неаккуратный 0.55

- лживый 0.55

неинтер. Рассказывает 0.44

получает плох.отметки 0.40

5F

- веселый 0.68

интерес. рассказывает 0.43

быстро вып. Задание 0.34

сильный 0.31

- умеет организовывать 0.31

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7