Психологическая служба в школе
p align="left">Еще одна особенность деятельности школьного психолога состоит в том, что он сам может выступить для себя заказчиком на работу с тем или иным проблемным случаем. Так, проведя предварительно этап диагностики, он может предвидеть те случаи, с которыми впоследствии могут обратиться к нему клиенты. Будучи включенным в школьную жизнь, наблюдая и исследуя ее, психолог может выйти на кризисную ситуацию в самом начале ее возникновения, до того, как она будет осознана ребенком или же взрослым. Эта особенность позиции школьного психолога приводит к внешнему стиранию грани между работой чисто консультационной (коррекцией уже сложившейся ситуации) и проектировочной (попыткой создать условия для оптимального развития конкретного ребенка, эффективности педагогической деятельности конкретного учителя, функционирования школы как целого).Итак, мы кратко рассмотрели два основных направления работы психолога в школе -- проектирование и консультирование.
Школьная психологическая служба должна осуществлять работу, направленную на исправление уже сложившейся ситуации, а также создавать программы, которые обеспечили бы возможность избежать множества психологических ошибок, трудностей в педагогической деятельности. Две предложенные стратегии помогут осознанию содержания тех целей, которые ставит перед школьным психологом нынешняя ситуация в обществе.
Кризис в социуме, реформирование разваливающейся системы образования, комплекс личностных проблем, накапливающихся и у детей, и у взрослых, -- все это делает позицию школьного психолога весьма сложной, а его присутствие -- необходимым.
Приложение 1
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
Вид деятельности | Мероприятия | Класс | Сроки выполнения | |
Диагностика | 1. Диагностика уровня готовности к обучению в школе | 1 | Сентябрь - Октябрь | |
2. Диагностика уровня социально - психологической готовности детей к обучению в среднем звене | 5 | Октябрь - Ноябрь | ||
3. Диагностика уровня воспитанности учащихся школы. | 6-10 | Ноябрь | ||
4. Диагностика уровня сплоченности классных коллективов | 6-8 9-10 | Ноябрь Декабрь | ||
5. Диагностика удовлетворенности учащихся школы учебно-воспитательной работой | 8-11 | Апрель | ||
6. Профориентационная диагностика | 9-11 | Март | ||
7. Диагностика уровня социально - психологической готовности к обучению в среднем звене школы | 4 | Апрель | ||
8. Определение социально-психологического статуса подростка. | 8 | Февраль | ||
9. Диагностика уровня конфликтности классных коллективов. | 8-9 10-11 | Февраль Февраль | ||
10. Определение социально-психологического климата классных коллективов | 8-11 | Апрель | ||
11. Анкетирование родителей «Что в школе плохо и что хорошо?» (с точки зрения здоровья) | 1-11 | В течение года | ||
12. Экспертная оценка причин неуспеваемости | 8-10 | Март | ||
Развивающая и коррекционная работа | 1. Проведение адаптационных встреч «Новичок в средней школе» | 5 | Октябрь - Ноябрь | |
2. Проведение адаптационной игры «Планета моего класса» | 5 | Октябрь | ||
3. Проведение коррекционных психологических игр для младших школьников: «Необитаемый остров», «Деревья - характеры», «Сказкотерапия». | 1 | Октябрь - ноябрь | ||
4. Коррекционные игры для подростков «Ключи в мой внутренний мир», «Поговорим о застенчивости» | 8 | Декабрь - январь | ||
5. Психокоррекционная работа с учащимися, имеющими внутриличностные и межличностные проблемы. | 4 | В течение года | ||
Консультирование | 1. Консультация классных руководителей по итогам диагностик | 1-11 | В течение года
| |
2. Консультация родителей по вопросам семейного воспитания, взаимоотношений родителей и детей | 1-11 | В течение года | ||
3. Консультационная работа с учащимися школы | 5-11 | В течение года | ||
4. Консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации программ обучения и воспитания. | 1-11 | В течение года | ||
5. Консультирование педагогов по проблемам обучения, поведения и межличностного взаимодействия учащихся школы. | 1-11 | В течение года | ||
Просветительская работа | 1. Лектории для учителей: «Психологический подход в работе с одаренными детьми» «Психология крика» «Особенности работы с детьми девиантного поведения» «Пути и формы формирования здорового образа жизни в классном коллективе» | 1-11 |
Ноябрь
Февраль Апрель
Сентябрь | |
2. Лектории для родителей: «Основные проблемы адаптации ребенка к школе» «Роль ребенка в семье» «Подростковый кризис: его особенности» | 1-11 |
Октябрь
Февраль Апрель
| ||
3. Родительская конференция на тему: «О задачах семьи по формированию навыков здорового образа жизни - здоровье психическое и психологическое» | 1-11 | 15.09.06 | ||
4. Проведение психологических занятий по профориентации | 9-11 | В течение года | ||
Экспертная работа | 1. Участие в проектировании образовательной среды в школе | В течение года | ||
2. Технологическая поддержка проектировочной деятельности педагогического коллектива | В течение года | |||
3. Индивидуальная психологическая работа с педагогами, испытывающими трудности в построении педагогической работы с детьми. | В течение года | |||
4. Посещение занятий учащихся 1 класса | Сентябрь-октябрь | |||
5. Участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений | В течение года | |||
6. Организация работы Психолого - педагогического консилиума | В течение года | |||
7. Психолого - педагогическая диагностика учащихся школы в рамках ПМПК | В течение года | |||
8. Экспертная оценка социально-образовательных программ, направленных на формирование ценностей здорового образа жизни» | Сентябрь | |||
9. Проведение коммуникативного тренинга с педагогическим коллективом школы | В течение года | |||
Организационно-методическая работа | 1. Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ, проведения психологического консультирования. | В течение года | ||
2. Участие в работе городского методического объединения педагогов-психологов | В течение года | |||
3. Участие в работе научно-практических семинаров, конференций, методического совета школы, педагогического совета школы. | В течение года | |||
4. Организация работы клуба «Здоровье» | В течение года | |||
5. Супервизорство | В течение года | |||
6. Анализ и планирование деятельности | В течение года |
Список литературы:
1. Немов Р.С. «Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. -- 4-е изд. «М, 2003г.
2. Практикум по психодиагностике: Учебно-методическое по-собие. Балашов, 1992г.
3. Байбородова Л.В. Педагогические основы социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся. - М., Педагогика, 1994
Страницы: 1, 2
