Психические познавательные процессы

p align="left">4. По механизму регуляции:

· непосредственное внимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено;

· опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств.

5. По направленности на объект:

· сенсорное;

· интеллектуальное.

Основные свойства внимания:

1. Сосредоточенность внимания - удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

2. Устойчивость внимания - длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяется индивидуальными физиологическими особенностями организма, психическим состоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности.

3. Объем внимания - определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.

4. Распределение внимания - возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видов деятельности.

5. Переключаемость внимания - способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям.

Память

Памятью называют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта.

Процессы памяти:

· Запоминание - процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств.

· Сохранение информации не является пассивным процессом, описываемым лишь только количественными показателями, зависит от установок личности, условий и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной переработки материала и ряда других факторов. Выделяют следующие виды организации информации в памяти: пространственную, ассоциативную, иерархическую.

· Воспроизведение - процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение может протекать на уровне узнавания, воспроизведения (в узком смысле), припоминания.

· Забывание - процесс, необходимый для эффективной работы памяти. Факторы, влияющие на забывание: возраст, характер информации и степень ее использования, интерференция, подавление.

Характеризуя качества памяти, выделяют скорость запоминания и скорость забывания.

Виды и формы памяти:

1. Генетическая память включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека.

2. Прижизненная память является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Прижизненную память классифицируют:

2.1. по целевой установке и затрачиваемым усилиям на запоминание:

· непроизвольная память - автоматическое запоминание воспроизведение информации, происходящее без усилий со стороны человека и установки на запоминание;

· произвольная память - запоминание, имеющее специальную установку «запомнить» и требующее определенных волевых усилий.

2.2. по степени осмысленности:

· механическая память основана на повторении материала без его осмысливания;

· смысловая память предполагает осмысливание запоминаемого материала, которое основано на понимании внутренних логических связей между его частями.

2.3. в зависимости от установки:

· кратковременная память хранит информацию в среднем около 20 секунд, сохраняет лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы;

· оперативная память рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней;

· долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока.

2.4. по материалу, сохраняемому памятью:

· когнитивная память - процесс сохранения знаний. Знания, получаемые в процессе обучения, выступают вначале как что-то внешнее по отношению к личности, зам постепенно превращаются в опыт и убеждения человека;

· эмоциональная память - сохранение в сознании переживаний и чувств;

· личностная память обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.

2.5. по модальности:

· словесно-логическая память тесно связана со словом, мыслью, логикой;

· образная память подразделяется на зрительную, слуховую, двигательную, осязательную, обонятельную, слуховую.

Воображение

Воображение - это психологический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.

По степени выраженности активности различают:

- активное воображение, которое характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:

· активное воображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:

- творческое активное воображение, возникающее в труде, предполагает самостоятельное создание образов, реализуемое в оригинальных и ценных продуктах деятельности, является неотъемлемой стороной технического, художественного и иного творчества;

- воссоздающее активное воображение имеет в своей основе создание тех или иных образов, соответствующих описанию.

· пассивно воображение образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, может быть:

- преднамеренное пассивное воображение создает образы, не связанные с волей, которая способствовала бы их осуществлению;

- непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремном состоянии, во сне.

Воображение может проявляться в разных формах:

1. Мечты. Формой проявления активного воображения и необходимым условием претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности, являются мечты - отодвинутые во времени желания.

2. Грезы. Воображение может выступать и как замена деятельности, ее суррогат. Тогда человек уходи тот действительности в область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся ему неразрешимыми задач.

3. Галлюцинации. Являются фантастическим видением, е имеющим почти никакой связи с действительностью. Галлюцинации - наиболее показательные проявления пассивного воображения, при котором человек воспринимает несуществующий объект.

4. Сновидения. К ряду пассивных непреднамеренных форм воображения относятся сновидения.

Приемы и способы процесса воображения:

1. Агглютинация - «склеивание», комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ.

2. Акцентирование или заострение - выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе.

3. Гиперболизация и литота - увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение.

4. Схематизация - сглаживание различий предмета и проявление черт сходства меду ними.

5. Типизация - выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе.

Воображение различается у людей по нескольким признакам:

- яркости образов;

- степени их реалистичности и правдивости, новизне, оригинальности;

- широте;

- произвольности, т.е. умению подчинять воображение поставленной задаче;

- типу представлений, которыми преимущественно оперирует человек;

- устойчивости.

Функции воображения:

· Представление действительности в образах, которыми можно пользоваться в деятельности.

· Регулирование эмоциональных состояний.

· Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.

· Формирование внутреннего плана действий.

· Планирование и программирование деятельности.

· Управление психофизиологическим состоянием организма.

Мышление

Мышление - это обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.

Мышление дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и в общественно-исторической жизни, закономерности психики людей.

Физиологическую основу мышления составляет рефлекторная деятельность мозга, те временные нервные связи, которые образуются в коре больших полушарий.

Стадии мышления:

· Допонятийное мышление присуще ребенку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью к противоречиям, синкретизмом, трансдукцией, отсутствием представления о сохранении количества.

· Понятийное мышление у ребенка проходит в ряд этапов: на 1-м этапе проявляется простое складывание предметов; на 2-м устанавливаются сходства и различия двух предметов; на 3-м этапе проявляется объединение группы предметов по сходству, затем появляется понятийное мышление, которое совершенствуется до 17 лет.

Мыслительный процесс осуществляется в двух основных формах:

- формирование и усвоение понятий, сужений, умозаключений;

- решение проблем.

Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод. К умозаключениям можно прийти следующими методами: индукция - логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему; дедукция - от общего к частному; аналогия - от частного к частному.

Каждый акт мышления представляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходе познания или практической деятельности человека.

Процесс решения задач состоит из пяти этапов:

- мотивация;

- анализ проблемы;

- поиск решения ее проблемы на основании ее алгоритма, выбора оптимального варианта и принципиального учета логических рассуждений, аналогий, эвристических и эмпирических приемов, решению задачи зачастую способствует озарение;

- доказательство и обоснование правильности решения;

- реализация и проверка решения, его коррекция в случае необходимости.

Основные мыслительные операции:

· анализ - мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;

· синтез - воссоединение элементов в целостную структуру;

· сравнение - установление отношений сходства и различия;

· обобщение - выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства;

· абстрагирование - выделение какой-либо стороны или аспекта явления, в действительности самостоятельно не существующих;

· конкретизация - отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного;

· систематизация или классификация - мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.

В определении видов мышления существуют различные подходы:

1. По степени развернутости решаемых задач: дискурсивное и интуитивное.

2. По характеру решаемых задач: теоретическое и практическое.

3. По содержанию решаемых задач:

· наглядно-действенное мышление - опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами;

· наглядно-образное мышление - характеризуется опорой на представления и образы;

· словесно-логическое мышление - осуществляется при помощи логических операций с понятиями, различаются:

- теоретическое мышление - познание законов, правил, разработка концепций, гипотез;

- практическое мышление - подготовка преобразования действительности;

- аналитическое (логическое) мышление - носит временной, структурный и осознаваемый характер;

- реалистическое мышление - направлено на внешний мир, регулируется законами логики;

- аутистическое мышление - связано с реализацией желаний человека;

- продуктивное мышление - воссоздающее мышление на основе новизны мыслительной деятельности;

- репродуктивное мышление - воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию;

- непроизвольное мышление - предполагает трансформацию образов сновидения;

- произвольное мышление - целенаправленное решение мыслительных задач.

Качества мышления:

· самостоятельность - умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей;

· инициативность - постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач;

· глубина - способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности;

· широта - способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями;

· быстрота - скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей;

· оригинальность - способность производить новые идеи, отличные от общепринятых;

· пытливость - потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем;

· критичность - объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения;

· торопливость - непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

Все операции мыслительного процесса вызваны потребностями, мотивами, интересами личности, ее целями и задачами.

Речь

Мышление органично связано с речью и языком. Важно отличать язык от речи. Язык - это система условных символов, с помощью которого передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенное значение и смысл.

Речь - это совокупность произносимых и воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков.

Язык един для всех людей, пользующихся им, речь - индивидуальна. Речь без усвоения языка не возможна, в то время как язык может существовать и развиваться относительно независимо от отдельного человека.

Речь выполняет ряд функций:

- выражает индивидуальное своеобразие психологии человека;

- выступает носителем информации, памяти, сознания;

- является средством мышления;

- выступает регулятором человеческого общения и поведения;

- выступает средством управления поведением других людей.

Речь является основным средством человеческого общения и характеризуется такими качествами, как: конструктивность, рефлексивность, альтернативность и единство группового суждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса, достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального и невербального.

Становление и развитие речи происходит в течение трех периодов:

1. Фонетического - по усвоению звукового облика слова.

2. Грамматического - по усвоению структурных закономерностей организации высказывания.

3. Семантического - по усвоению понятий отнесенности.

Виды речи:

· Устная речь - представляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух, делится на:

- монологическая речь - развернутая речь человека, обращенная к другим людям;

- диалогическая речь - представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух и более людей.

· Внутренняя речь - беззвучная, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.

· Письменная речь - представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монолога строится при помощи письменных знаков.

Страницы: 1, 2