Быстрый поиск

Построение межличностных отношений в юношеском возрасте

езультаты исследований по методике Т. Лири показали, что согласно результатам исследования (Приложение 4), в группе преобладает фактор-дружелюбие. Это говорит о том, что межличностные отношения в группе являются положительными, степень разобщенности низкая, это положительно отражается на общем социально-психологическом климате группы. Преобладающий тип отношений - дружелюбный, то есть лояльное отношение ко всем, ориентирован на принятие и социальное одобрение;

Уровень межличностных отношений в данной группе молодых людей находится на среднем уровне с тенденцией к повышению. Благодаря проведенным исследованиям, мы выявили, что социально-психологический климат в группе положителен, и это благодаря тому, что межличностные отношения строятся на взаимопонимании, взаимоподдержке, дружелюбии, чему свидетельствуют полученные результаты социометрии и методики Т. Лири. Чем выше уровень сплоченности в коллективе, чем больше положительных социальных статусов и дружелюбнее отношения между молодыми людьми, тем лучше, благоприятнее социально-психологический климат в группе.

Заключение

В соответствии с проанализированной литературой, были изучены основные особенности построения межличностных отношений в юношеском возрасте. В основной части курсовой работы были проанализированы теоретические исследования юношеского возраста, получены общие сведения о юношеском возрасте, структуре межличностных отношений и социально-психологическом климате в юношеском коллективе.

Теоретический анализ литературы по проблеме построения межличностных отношений в юношеском возрасте позволяет сделать следующие выводы:

Юность - это возраст от 16-17 лет (ранняя) до 22-23 лет (поздняя);

Потребность в смысле жизни, в том, чтобы осознавать свою жизнь не как серию случайных, разрозненных событий, а как цельный процесс, имеющий определенное направление, преемственность и смысл, - одна из важнейших потребностей личности в юношеском возрасте;

Дружба - важнейший вид эмоциональной привязанности и межличностных отношений юношеского возраста.

Юность - решающий этап становления Я-концепции, идентичности, самосознания, мировоззрения и самоопределения. Именно в юности происходит становление человека как личности;

Одним из значимых проявлений межличностных отношений в коллективе является его социально-психологический климат.

В эмпирической части данной работы мы провели изучение структуры межличностных отношений в группе студентов, с целью выявления зависимости социально-психологического климата в коллективе от уровня межличностных отношений между молодыми людьми.

В результате проведенного экспериментального исследования и анализа полученных данных, мы обнаружили, что построение межличностных отношений, их уровень, является важным фактором психологического климата в студенческом (молодежном) коллективе, что подтверждает нашу гипотезу. Так, согласно многоуровневой структуре межличностных отношений Петровского, для благоприятного социально-психологического климата важны две последние ее ступени - вторая страта, где локализируются характеристики межличностных отношений, опосредствованных содержанием совместной деятельности и поверхностный слой межличностных отношений, который предлагает наличие связей (главным образом эмоциональных), по отношению к которым ни коллективные цели деятельности, ни общезначимые для коллектива ценностные ориентации не выступают в качестве основного фактора, опосредствующего личные контакты членов группы.

Если хоть одна ступень неблагоприятна, то система межличностных отношений в коллективе меняется в отрицательную сторону, соответственно психологический климат становится неблагоприятным. Чтобы подобного не произошло, необходимо улучшать межличностные отношения между молодыми людьми разными способами: совместной деятельностью, совместным отдыхом, какими-либо общими мероприятиями и проектами, которые были бы интересны всем без исключения. Благодаря такой деятельности улучшатся межличностные отношения в группе и соответственно весь социально-психологический климат. Важную роль в улучении климата может сыграть преподаватель или классный руководитель, а так же лидер группы. Они могут выступать, как сплотители группы, проводя какую-либо деятельность в группе.

Список используемой литературы

1. Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии, 1991, №3;

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - Режим доступа: www.myword.ru;

3. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М., 1983;

5. Бодалев А. А Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

6. Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М., 1996;

7. Донцов А.И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования. М., 1984;

8. Донцов А.И. О понятии группы в социальной психологии // Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая - М, 2003;

9. Дубовская Е.М., Тихомандрицкая О.А. О стратегиях работы психолога в школе // Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая - М, 2003;

10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - М., 2000;

11. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255с.

12. Кон И.С. Какими они себя видят? М., 1975.

13. Кон И.С. Открытие “Я”. М., 1978.

14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

15. Майерс Д. Социальная психология. - СПб, 1998;

16. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М., 1981;

17. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих. - М, - 1999. - С.52.

18. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. - М., 2003, Кн.1;

19. Основы конструктивного общения / сост. Т.Г. Григорьева и Т.П. Усольцева. - М., Новосибирск, 1997;

20. Практическая психодиагностика / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара, 1998;

21. Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. - М.: Политиздат, 1982

22. Социальная психология / под ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. - М., 1975;

23. Социальная психология малой группы / под ред. Р.Л. Кричевского и Е.М. Дубовской - М., 2001.

24. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001.

25. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии, 1982, №1 с.69.

26. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. М., 1983.

27. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики - М.; Феникс, 1996

Приложения

Приложение 1. Социометрическая матрица

Кого выбирают? Кто выбирает?	Шефатова	Лунева	Красноперова	Кондратьева	Пастухова	Мельникова	Иванова	Кобцева	Голтвина	Данилов	Попов	Альмухамедов	Петров	Стручалин	Тепикин
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Шефатова		+	+		-						+			-	-
Лунева			+	-			+	-			+				-
Красноперова	-	+			+					-	+				-
Кондратьева		+			+		+			-			-		-
Пастухова		+						+			+	-	-	-
Мельникова	+						+			-	+	-	-
Иванова		+				-		-	+		+		-
Кобцева				+	+	+	-		-	-
Голтвин		+	-					+		-	+	-
Данилов		+	-			-		-			+			+
Попов	-						-		-			+	+	+
Альмухамедов		+	-		-			-			+		+
Петров	-							-	-	+				+	+
Стручалин						-	-	-		+	+	+
Тепикин			-	-					-	+	+	+
Полученные положительные выборы	1	8	2	1	3	1	3	2	1	3	11	3	2	3	1
Полученные отрицательные выборы	-3	0	-3	-2	-2	-3	-3	-6	-4	-5	0	-3	-4	-2	-4
Сумма полученных положительных и отрицательных выборов	-2	8	-1	-1	1	-2	0	-4	-3	-2	11	0	-2	1	-3
Индексы социометрического статуса	-0,15	+0,57	-0,07	-0,07	+0,07	-0,15	0	- 0, 28	-0,21	-0,15	+0,78	0	-0,15	+0,07	-0,21