Память и внимание
Память и внимание
Психологический практикум по теме память
Цель данного практикума:
· Ознакомление студентов с известными методами исследования памяти.
· Выработка у студентов навыков работы с этими методами.
· Иллюстрация на практике некоторых закономерностей памяти.
Практикум состоит из 7 работ:
1. Механическая память
2. типы памяти
3. смысловая память
4. логическая память и механическая память
5. процесс запоминания
6. исследование процессов ретро- и проактивного торможения следов памяти.
7. Сравнение процесса активного воспроизведения с процессом узнавания
Работы выполняется, как правило, студентами в составе рабочих групп, состоящих из 4 человек: экспериментатора, 2 испытуемых и протоколиста (поочередно). В ходе работы студенты знакомятся с методическими указателями, уясняя порядок выполнения работы, подготавливают необходимые материалы (бланки протоколов, таблицы предъявлений и т.д.). По завершении работы группа обобщает полученные результаты, делает необходимые графики, формулирует выводы. Затем каждый студент оформляет краткий письменный отчет, включающий:
1. описание цели, задачи и методы исследования
2. использованные материалы
3. процедуру эксперимента
4. способы обработки данных
5. основные результаты и выводы (как в отношении каждого из 2-х испытуемых, так и в сравнении их между собой).
Работа №1: Механическая память
Задача исследования: Проверка памяти на числа методом, предложенным А.П. Нечаевым (широко применяется в авиапсихологии с 1992 г.) и позволяющим демонстрировать проявления слуховой и зрительной механической памяти.
Оснащение опыта: Экспериментатор подготавливает для предъявления испытуемому 2 ряда по 12 двухзначных чисел /ряды не должны подчинятся определенной математической закономерности/, секундомер.
Порядок работы. Эксперимент состоит из 2-х опытов:
1. Воспроизведение 1-го числового ряда после слухового предъявления.
2. Воспроизведение 2-го числового ярда после зрительного предъявления.
Инструкция испытуемому. При слуховом предъявлении: "Я сейчас назову 12 двухзначных чисел. Вы должны внимательно слушать и стараться запомнить все числа. Никаких отметок карандашом делать не разрешается. Когда я закончу читать, надо по моему сигналу записать все прочитанные числа в любом порядке. Приготовьтесь! Внимание! /прочитать ряд чисел с паузами за 30 секунд, предварительно отработав темп/запишите числа которые Вы запомнили"
При зрительном предъявлении: "На этой карточке, которую Вы перевернете по моему сигналу, 10 двухзначных чисел. Вы должны внимательно прочесть и постараться, возможно, больше их запомнить. Для этого будет дано 30 секунд. Когда время закончится, по моему сигналу отложите карточку в сторону, перевернув её, и по памяти запишите все эти числа в любом порядке. Приготовьтесь! Переверните карточку. Запишите числа, которые запомнили".
Учет результатов:
При наблюдении следует установить, шепчет ли исследуемый слушаемые или читаемые цифры, исправляет ли записанное / это разрешается, но учитывается при анализе. При опросе уточнить данные наблюдения в степень уверенности в правильности воспроизведенного. После второго предъявления определить, как субъективно было легче запомнить числа - при слуховом или зрительном предъявлении.
Количественные показатели определяют подсчетом чисел, правильно воспроизведенных при слуховой экспозиции и при зрительной.
Анализ результатов:
Следует внимательно просмотреть воспроизведенные числа и установить, в каком порядке они зафиксированы: убывающем, возрастающем и т.д. Определить проявился ли в эксперименте не механическое запоминание, закон "края ряда". Важно также выявить, как при механическом запоминании числового материала, определенные связи, которые устанавливает испытуемый между отдельными элементами предъявленного материала.
В исследованиях К.К. Платонова были получены следующие результаты, при слуховом предъявлении материала: лучший результат - 7 чисел из 12, худший 2. При вторичном воспроизведении /ретенции/ соответсвенно8 и 1.
При зрительном предъявлении лучший результат - 9 из 12, худший 3. При вторичном воспроизведении лучший результат был 10, худший 0.
Испытуемый № 1.
Название опыта | Порядок предъявления | Предъявлен- ые числа | Порядок воспро- изведения | Воспроизведенные числа | Верно Воспр. Числа (порядковый номер) | |
Слуховое предъявление | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | 28 67 32 24 56 74 13 69 38 60 47 89 | По убыванию | 89 47 13 26 | 12 11 7 | |
Зрительное предъявление | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | 15 16 28 34 56 82 37 75 58 23 45 12 | хаотично | 15 16 12 87 65 34 | 1 2 12 4 |
Итог: верно воспроизведенные числа:
В опыте №1: 3
В опыте №2: 4
Анализ результатов:
Испытуемый не шептал числа во время их запоминания, но во время проведения опыта на зрительную память, испытуемый заучивал слова с помощью указательного пальца руки. При опросе, выяснилось, что он именно так отделяет числа для лучшего их запоминания. По результатам исследования, можно сказать, что у испытуемого больше развита зрительная память, нежели слуховая. Если сравнивать результаты, полученные после проведения опыта на этом испытуемом и результаты, выявленные в ходе опыта Платонова, то у испытуемого низкий уровень и зрительной и слуховой механической памяти. Закон края ряда не выявлен.
Испытуемый № 2.
№ | Порядок предъявления | Предъявленые числа | Порядок воспроизведения | Воспроизведение | Верно Воспр. Числа (порядковый номер) | |
1 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | 28 67 32 24 56 74 13 69 38 60 47 89 | хаотично. | 28 60 13 67 89 24 56 38 | 1 10 7 2 12 4 5 9 | |
2 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | 15 16 28 34 56 82 37 75 58 23 45 12 | По возрастанию | 15 16 12 34 57 45 | 1 2 12 4 11 |
