Особенности ценностных ориентаций у русских и калмыков
p align="left">Проблема динамики и формирования ценностных ориентации современной молодёжи является чрезвычайно серьезной и требует должного внимания от специалистов всех сопряженных сфер. В связи с этим мы считаем целесообразным продолжение исследования ключевых аспектов проблемы.В целом же очевидно, что ценности играют огромную роль как непосредственно в процессе категоризации, так и вообще в социальном познании. Ценности способствуют сохранению категорий, но в случае краха ценностной категории может последовать крах и самой ценности. И если окажется разрушенной вся система ценностей, то это может означать настоящую дезорганизацию массового сознония.
2. Эмпирическое исследование специфики ценностных ориентаций русских и калмыков
2.1 Программа исследования
Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Согласно выдвинутой гипотезе, набор доминирующих ценностей меняется в зависимости от характера проблем, стоящих перед обществом в целом, социально-политических установок.
Для проверки гипотезы нами были изучены материалы газетных публикаций, тексты мини-сочинений современной учащейся молодежи и молодежи 90-х годов ХХ века. Кроме того, было организовано исследование ценностных ориентаций в двух группах студентов, обучающихся в СУЗах г. Сальска. Всего было обследовано 32 человека.
Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.
М. Рокич различает два класса ценностей:
терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности - средства.
Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Инструкция: «Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д.
2.2 Анализ результатов
На основе сравнения результатов данного исследования и результатов подобных исследований в 90-х гг. удалось составить обобщенный портрет современной учащейся молодежи, выделить общие и различные компоненты в ценностно-ориентационном блоке современной учащейся молодежи, выявить и обосновать круг проблем. Так, установлено, что в ценностном сознании современной учащейся молодежи существует общее ценностно-мотивационное ядро, базовые жизненные ценности (семья, друзья, круг общения, досуг) обладают среди современных молодых людей достаточной стабильностью и устойчивостью, в отличие от ценностей социально-политических.
Обнаружено, что характеристика личностных подструктур современной молодежи за последнее десятилетие претерпела трансформацию по нескольким направлениям: повышается прагматизированность и рациональность современной учащейся молодежи; обнаружен существенный дисбаланс в соотношении личностного и общественного в мотивации деятельности и поведения. Современный молодой человек ориентирован в основном «на себя», на свои успехи в жизни; наблюдается снижение уровня гражданственности, социальной ответственности, политической активности. В юношеской среде имеет место чувство неуверенности в завтрашнем дне, раздражения, тревожности, возникает ориентация на агрессивность как личностное качество, необходимое в борьбе за престижное место, усиливаются тенденции психологической защиты.
На основе анализа и обобщения результатов методики «Ценностные ориентации» (М. Рокича) и «Культурно-ценностный дифференциал» выявлено, что в ценностно-ориентационном блоке русских и калмыков наряду с общими чертами существуют значимые особенности.
Таблица 1. Системы ценностных ориентаций у русских в возрасте 17-19 лет
Ранг ценности | «ТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ» | Ранг ценности | «ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ» | |
1 | ЗДОРОВЬЕ | 1 | АККУРАТНОСТЬ | |
2 | НАЛИЧИЕ ВЕРНЫХ И ХОРОШИХ ДРУЗЕЙ | 2 | ВОСПИТАННОСТЬ | |
3 | ЛЮБОВЬ | 3 | ЧЕСТНОСТЬ | |
4 | ИНТЕРЕСНАЯ РАБОТА | 4 | ОТВЕТСТВЕННОСТЬ | |
5 | СЧАСТЛИВАЯ СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ | 5 | ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ | |
6 | УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ | 6 | ОБРАЗОВАННОСТЬ | |
7 | МАТЕРИАЛЬНО ОБЕСПЕЧЕННАЯ ЖИЗНЬ | 7 | САМОКОНТРОЛЬ | |
8 | ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ | 8 | ТРУДОЛЮБИЕ | |
9 | ПОЗНАНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | 9 | НЕЗАВИСИМОСТЬ | |
10 | ПОЛУЧЕНИЕ УДОВОЛЬСТВИЙ | 10 | СМЕЛОСТЬ В ОТСТАИВАНИИ СВОЕГО МНЕНИЯ | |
11 | АКТИВНАЯ, ДЕЯТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ | 11 | НЕПРИМИРИМОСТЬ К СВОИМ И ЧУЖИМ НЕДОСТАТКАМ | |
12 | СВОБОДА ДЕЙСТВИЙ И ПОСТУПКОВ | 12 | ТВЕРДАЯ ВОЛЯ | |
13 | СПОКОЙСТВИЕ В СТРАНЕ, МИР | 13 | ЧУТКОСТЬ | |
14 | ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | 14 | ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ | |
15 | РАВЕНСТВО В ВОЗМОЖНОСТЯХ | 15 | РАЦИОНАЛИЗМ (УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ ОБДУМАННЫЕ РЕШЕНИЯ) | |
16 | НЕЗАВИСИМОСТЬ СУЖДЕНИЙ И ОЦЕНОК | 16 | ТЕРПИМОСТЬ К МНЕНИЯМ ДРУГИХ | |
17 | КРАСОТА ПРИРОДЫ И ИСКУССТВА | 17 | ВЫСОКИЕ ЗАПРОСЫ | |
18 | ЖИЗНЕННАЯ МУДРОСТЬ | 18 | ШИРОТА ВЗГЛЯДОВ |