Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте
p align="left">Под негативизмом в концепции агрессии/враждебности Басса-Дарки понимается «оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета, которая может проявляться как в форме пассивного сопротивления, так и в форме активной борьбы против действующих правил, норм, обычаев». С.48 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997. - 336с.Второе место по частоте встречаемости в указанный возрастной период у мальчиков занимает физическая агрессия, а у девочек - вербальная.
В старшем возрасте (подростки 14-15 лет) у мальчиков доминируют негативизм и вербальная агрессия (которые представлены практически одинаково), а у девочек - вербальная агрессия. Физическая агрессия в этом возрасте не является доминантной формой проявления агрессии уже и у мальчиков. Следует отметить также, что, независимо от возраста, у мальчиков все формы агрессивного поведения выражены больше, чем у девочек.
«Уровень выраженности агрессивных реакций коррелирует с самооценкой подростка. Общая тенденция здесь заключается в наличии прямой связи: чем выше уровень самооценки, тем выше показатели общей агрессии и различных ее составляющих. Такая взаимосвязь характерна как для инструментальной агрессии, так и для другой формы агрессии - враждебности». С.97 Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Издательство “Институт Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997, 176 с.
Для понимания подростковой агрессии важное значение имеет рассмотрение не только самой по себе самооценки личности, но и анализ соотношения самооценки и внешней оценки, которая дается референтными лицами, например, учителями или сверстниками. «Если самооценка не находит должной опоры во внешнем социальном пространстве, если оценка подростка значимыми лицами из ближайшего окружения всегда (или преимущественно) ниже его самооценки, то эта ситуация, несомненно, должна рассматриваться как фрустрирующая». Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. -254с.
В настоящее время появляется все больше научных исследований, потвержающих тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые в кино или на экранах телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителей.
2.3 Профилактика агрессивного поведения
Существует непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стилями воспитания в семье (Бэрон Р., Ричардсон Д.) Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997. - 336с. отмечают, что если ребенка строго наказывать за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации.
Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого.
Малыши, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, не чувствуют себя в полной безопасности и также становятся агрессивными.
Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, в качестве профилактики советуют родителям уделять больше внимания своим детям стремиться к установлению теплых отношений, а на определенных этапах проявлять твердость и решительность.
Работу с агрессивными детьми нужно проводить в четырех направлениях:
- Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
- Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях
- Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях
- Формирование эмпатии, доверия к людям.
Часть 2. Организация и методы исследования2.1 Программа исследованияЦель исследования:
1. Выявить структуру агрессивности подростков.
Задачи:
- изучение теоретического материала по проблемам агрессии в подростковом возрасте;
- изучение особенностей подросткового возраста:
- исследование особенностей агрессивного поведения с старшем и младшем подростковом возрасте.
Методики:
- Опросник Басса-Дарки для исследования агрессивных и враждебных реакций.
Предмет исследования - структура агрессивности у учеников старшего и младшего подросткового возраста.
Объект исследования - ученики старшего и младшего подросткового возраста.
Гипотеза:
На основе изучения теоретического материала, мы предположили, что:
В младшем подростковом возрасте по сравнению со старшим подростковым возрастом ярче выражены:
- физическая агрессия
- раздражение
- подозрительность
В старшем подростковом возрасте по сравнению с младшим подростковым возрастом ярче выражены:
- косвенная агрессия
- негативизм
- обида
- вербальная агрессия
- угрызения совести, чувство вины
Выборка
В нашем исследовании приняли участие ученики 6 и 9 классов 34 школы г. Петрозаводска. В каждом классе по 20 человек.
Возраст учеников 6 класса - от 11 до 12 лет (младший подростковый возраст), возраст учеников 9 класса - от 14 до 15 лет (старший подростковый возраст).
2.2 Описание методикиМетодика - опросник агрессивности Басса - Дарки.
Опросник предназначен для исследования агрессивных и враждебных реакций. Состоит из 75 вопросов
Инструкция: поставьте «да» около тех положений, с которыми вы согласны, и «нет» - около тех, с которыми не согласны.
Опросник выделяет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:
Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.
Косвенная агрессия - агрессия окольными путями, направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), а также агрессия, которая ни на кого не направлена (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д. ).
Раздражение - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм - оппозиционные реакции, направленные против авторитета и руководства (от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и правил).
Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
Вербальная агрессия - выражение негативных чувств через форму (ссоры, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (упреки, угрозы, проклятья, ругань, насмешки).
Угрызения совести, чувство вины - выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявления форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества), степень убежденности человека в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки.
2.3 Результаты исследованияС помощью методики Басса - Дарки мы исследовали среди учащихся 6 и 9 классов особенности агрессивных и враждебных реакций.
В таблице 1 представлены средние арифметические баллы по каждому классу согласно результатам проведенного исследования.
Таблица 1 (средние баллы по каждой исследуемой группе)
Вид агрессии класс | Физическая агрессия | Косвенная агрессия | Раздражение | Негативизм | Обида | Подозритель-ность | Вербальная агрессия | Угрызения совести | |
6 класс | 8,2 | 5,6 | 6 | 2,75 | 4,5 | 5,75 | 6,75 | 6,5 | |
9 класс | 6,6 | 6,1 | 4,7 | 3,45 | 4,2 | 5,3 | 9 | 7,5 |
В таблице 2 представлены процентное соотношение выраженности вида агрессивных реакций по каждому классу согласно результатам проведенного исследования.
Таблица 2 (процентное соотношение по каждой исследуемой группе)
Вид агрессии класс | Физическая агрессия | Косвенная агрессия | Раздражение | Негативизм | Обида | Подозритель-ность | Вербальная агрессия | Угрызения совести | |
6 класс | 82% | 62,2% | 54,5% | 55% | 56,3% | 57,5% | 56,3% | 72,2% | |
9 класс | 66% | 67,8% | 47% | 69% | 52,5% | 53% | 75% | 83,3% |
Таким образом, результаты нашего исследования оказались следующими:
- физическая агрессия на 16% более выражена у учеников младшего подросткового возраста;
- косвенная агрессия на 5,6 % ярче выражена у представителей старшего подросткового возраста;
- раздражение более характерно для младшего подросткового возраста - разница в 7,5%;
- негативизм в большей степени (на 14%) проявляется у учеников старшего подросткового возраста;
- обида у учеников младшего подросткового возраста несколько в большей степени выражена, чем у старшего подросткового возраста - разница в 3,8%;
- подозрительность также более характерна для младшего подросткового возраста - разница 4,5%;
- вербальная агрессия в большей степени (на 18,7%) характерна для учеников старшего подросткового возраста;
- угрызения совести, чувство вины на 11,1% более выражены у учеников старшего подросткового возраста.
Таким образом, по результатам исследования можно говорить о том, что в старшем подростковом возрасте более выражены такие агрессивные и враждебные реакции, как:
- косвенная агрессия
- негативизм
- вербальная агрессия
- угрызения совести, чувство вины
Для младшего подросткового возраста характерными агрессивными и враждебными реакциями являются:
- физическая агрессия
- раздражение
- обида
- подозрительность
ЗаключениеТаким образом, мы проанализировали различные теоретические подходы к изучению агрессивного поведения, а также рассмотрели типологию агрессии, предложенную разными авторами.
Как показали результаты проведенного нами исследования, младшие подростки проявляют большую физическую агрессию, раздражение, обиду и подозрительность; тогда как у старших подростков преобладают такие виды агрессии как косвенная, вербальная, а также негативизм и угрызения совести.
Сопоставив результаты нашего исследования с нашими предположениями, можно сделать вывод, что наша гипотеза частично подтвердилась. Мы предполагали, что в младшем подростковом возрасте ярче выражены: физическая агрессия, раздражение, подозрительность; в старшем подростковом возрасте ярче выражены косвенная агрессия, негативизм, обида, вербальная агрессия, угрызения совести и чувство вины
Однако в нашем исследовании не подтвердился тот факт, что обида более характерна для старшего подросткового возраста. Однако разница составляет всего 3,8%, поэтому нельзя с большой уверенностью утверждать, что данная категория в гораздо большей степени характерна для младшего подросткового возраста. Скорее, можно говорить о примерно равной степени выраженности обиды как у младших, так и у старших подростков.
Следовательно, наша гипотеза подтвердилась по семи из восьми изучаемых категорий.
Использованная литература1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. -- Л., Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. - 339 с.2. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М., 1999. - 512с.3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М: Просвещение, 1986. - 464 с.5. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1997. - 336с.6. Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1993.- №3 - с. 43-49.7. Ковалев.П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. - СПб., 1996.- С.283.8. Кон И. С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989- 255с.9. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. // Хрестоматия возрастной психологии / Под ред. Фельдштейн Д.И. М.: Институт практической психологии, 1996 , С. 239-24710. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») - М., 1994. -269с.11. Матюхина Э.В. Коммуникативный контекст как условие проявления агрессивности у подростков // Журнал практического психолога. 1998. №5. С. 20-22.12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 456 с.13. Немов P. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 2 .-М.: Просвещение: Владос, 1994.- 576 с.14. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.15. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. - 1994. №3. - с.61-68.16. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М.: Издательство «Знание», 1990. - 80 с.17. Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.18. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. - Мн., 1999. - 656с.19. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО «Издательство “Питер”», 1999. - 416 с.20. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. - 1996. - №5. - С.3-18.21. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - №3. - С.6-7.22. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - с.51-64.23. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. - С.148.24. Снегирева Т. В., Платон К. Н. Особенности межличностного восприятия в подростковом и раннем юношеском возрасте. - Кишинев: Штиинца, 1988. - 63 с.25. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Издательство “Институт Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997, 176 с.26. Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник произведений/ Под ред. М.Г. Ярошевского -- М., 1989. - 448 с.27. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.-- М., 1994.--447с.28. Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1996. - 192с.
