Изучение различных видов памяти у школьников г. Гомеля

p align="left">Если характер «картинки» изменился, то следует остановиться и закончить формирование единицы информации. Полученную «картинку» представляем целиком и держим ее в воображении 5 - 20 секунд, чтобы она закрепилась в кратковременном хранилище.

В воображении может происходить что угодно: размеры изменяются, пространство искривляется, предметы и явления предстают в фантастическом виде. Изображение может оказаться недостаточно отчетливым: размытым или серым, будто в сумерках. По мере тренировок нужно стремиться, чтобы изображение становилось все более отчетливым.

В конце запоминания текста сканируем (просматриваем в воображении быстрым скользким взглядом) все единицы информации по порядку. После этого достаточно произнести про себя название логического куска, как тут же оживает стоящий за ним образ.

Прием образного группирования укрепляет единицу информации, уменьшает их количество, резко увеличивая объем памяти. Одновременно с образным группированием осуществляется умственная операция группирования элементов информации в логические центры, что существенно улучшает понимание материала.

Прием вхождения в текст.

Если необходимо подробно запомнить небольшое сообщение, человек начинает внимательно вчитываться в каждую подробность. Это приводит к тому, что количество единиц информации резко возрастает, регистр оперативной памяти переполняется и вместо точного запоминания всех деталей в голове возникает хаос, из которого трудно выудить необходимое.

Если текст насыщен мелкими деталями, которые необходимо запомнить, то единица информации окажется слишком громоздкой, неудобной для хранения. Поэтому необходимо использовать прием «вхождения в текст», который предполагает активизацию ощущений при запоминании. Прием проводится совместно с приемом образного группирования.

Необходимо научиться «входить» в текст: представить себя не только режиссером и оператором фильма, который «снимается» по тексту, но и героем его, испытывающим совершенно реальные ощущения.

Ощущения, которые мы вызвали у себя, мимолетны, неявны, но... Их много, и они, словно крючками впиваются в информацию, как бы привлекая ее к зрительному образу.

В результате происходит следующее: с помощью группирования мы собрали разбегающиеся элементы информации в единую «картинку» и скрепили ее многочисленными ощущениями. После этой двойной операции уже нет необходимости волноваться за сохранность информации - достаточно позаботиться только о ключе к ней. Ключом к информации послужит любой образ из единицы информации - наиболее яркий. Хотя лучше брать в качестве ключевого тот образ, на котором лежит основная смысловая нагрузка.

Главное, надо помнить ключевое слово (образ). При припоминании активно начнут работать те многочисленные ключки-зацепки, которые мы разбросали по тексту в виде ощущений. А за ними припомнится и общая «картинка». Останется только оживить ее, озвучить текст.

Образное группирование помогает запомнить общий смысл высказывания, а ключевой образ, благодаря вхождению в текст, как ежик, прокатившись по сообщению, нанижет на свои иголки все мелкие детали и выведет на общую «картинку».

Прием ассоциаций.

Самым мощным приемом для запоминания последовательностей является прием ассоциаций. Во-первых, он позволяет работать с очень длинными последовательностями; во-вторых, он дает возможность запомнить ключевые слова к разнообразной информации; в-третьих, с его помощью можно запомнить длинные цифровые ряды или телефоны.

Для того чтобы пользоваться приемом ассоциаций, необходимо выучить ассоциативный ряд. Полный ряд включает в себя 101слово:

1. Ока	21. лук	41. чек	61. шкура	81. веко
2. юла	22. лилия	42. Чарли	62. шило	82. вилы
3. тир	23. латы	43. черт	63. шорты	83. вата
4. чайник	24. луч	44. черчение	64. ишачок	84. врач
5. пар	25. лупа	45. череп	65. шипы	85. выпь
6. шар	26. леший	46. чаша	66. шишки	86. вышка
7. усы	27. лось	47. часы	67. шоссе	87. весы
8. ива	28. лев	48. червь	68. шов	88. Вова
9. йод	29. ладья	49. чудо	69. шедевр	89. ведро
10. окно	30. трон	50. пень	70. сено	90. дань
11. окорок	31. тюк	51. пика	71. сок	91. дека
12. кол	32. тюль	52. пила	72. соль	92. дуло
13. кот	33. торт	53. парта	73. сеть	93. дитя
14. куча	34. туча	54. печь	74. сачок	94. дача
15. копье	35. топор	55. поп	75. сапог	95. дупло
16. каша	36. тушь	56. пушка	76. сушки	96. душ
17. коса	37. трос	57. пес	77. соски	97. доска
18. ковер	38. «Таврия»	58. пиво	78. сова	98. диван
19. кеды	39. этюд	59. пуд	79. седло	99. дудка
20. луна	40. чан	60. шина	80. виноград	100. конница

Каждое слово ассоциативного ряда нужно представлять себе в виде конкретного образа и знать его номер. Запомнить ряд вместе с номерами несложно, если проанализировать его с точки зрения цифро-буквенного кода, на основе которого он составлен:

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
н	к	л	т	ч	п	ш	с	в	д

Букве К в цифро-буквенном коде соответствует 1, поэтому в первом слове ряда должна быть согласная К - Ока. У вас должен сложиться какой-то конкретный образ, в котором на центральном месте находится река. Образ «тир» лучше представлять как стену, на которой располагаются мишени. (Буква Р в цифро-буквенный ряд не входит и не учитывается. А все остальные буквы ряда, кроме К и Л, соответствуют букве, с которой начинается цифра: тир - три, чайник - четыре, пар - пять и т.д.). Образ «усы» - это какой-нибудь Мюнхаузен с длиннющими усами. Образ «йод» - склянки с йодом, некоторые из них разбиты - виден цвет, чувствуется запах (включаем ощущения). В таком духе следует проработать весь ряд и заучить его.

Двузначные числа обозначаются словами, которые содержат буквы, соответствующие каждой цифре. Например, 21 - лук, цифре 2 соответствует Л, цифре 1 - К.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11