Быстрый поиск

Исследование взаимосвязи коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков

Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Альметьевский филиал

Психологический факультет

Кафедра педагогики и психологии

Курсовая работа

По дисциплине «Психологическое консультирование»

Исследование взаимосвязи коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков

Специальность 050706.65 (031000) «Педагогика и психология»

Выполнила: Гатауллина Л.Г.

студентка группы 961 до

Научный руководитель:

старший преподаватель кафедры педагогики и психологии,

к.психол.н, А.В.Потёмкин

Альметьевск - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретический анализ изученности взаимосвязи коммуникативных особенностей подростков и типов темперамента

1.1 Психологическая характеристика процесса общения

1.2 Психологическая характеристика феномена темперамента

1.3 Психологические особенности подросткового возраста

Выводы по главе 1

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи коммуникативных особенностей подростков и типов темперамента

2.1 Описание выборки и методов исследования

2.2 Анализ результатов исследования

2.3 Комплекс рекомендаций по улучшению коммуникативных особенностей подростков

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность нашего исследования определяется тем, что общение играет важнейшую роль в жизни человека. Человек - существо социальное. Включенность личности в общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального общения в этом процессе. В связи с огромной определяющей ролью общения в развитии и формировании личности, в нашей науке за последние годы обнаружился острый интерес к его изучению, который в свою очередь породил большое количество подходов к проблеме общения в области философии, социологии, социальной психологии. В межличностных отношениях конфликты нередко возникают вследствие того, что люди не учитывают особенности темперамента как своего, так и другого человека. Некоторые недостатки темперамента могут быть нейтрализованы человеком в процессе его повседневной работы над собой; используя особенности своего темперамента, можно добиваться значительных успехов в деятельности и в совершенствовании собственной личности.

Интерес к проблеме общения уходит своими корнями в далекое прошлое. Общение, процессы взаимодействия между людьми, их взаимоотношения, те вопросы, с которыми сталкивается человек, вступая в контакт с другими людьми, всегда привлекали к себе пристальное внимание. Осуществляя совместную деятельность, люди вступают друг с другом в общение, устанавливают психологический контакт, представляющий собой сложный и многогранный процесс [34; с.217].

В настоящее время уже не приходится доказывать, что межличностное общение - совершенно необходимое условие бытия людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или процесса. Личность обладает индивидуальными чертами и качествами - интеллектуальными, нравственными, эмоциональными, формирующимися под воздействием общества в целом, а также в процессе семейной, трудовой, общественной, культурной жизнедеятельности человека.

Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблему темперамента, до сих пор эта проблема относится к разряду спорных и до конца нерешенных проблем современной психологической науки. Темперамент является врожденной базой, на которой строится характер человека.

Интерес к проблеме темперамента связан с очевидностью индивидуальных различий между людьми. Психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композицией социальных связей и контактов. Как правило, темперамент относят к биологически обусловленным подструктурам личности.

Когда говорят о темпераменте, имеют в виду многие психические различия между людьми - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем не менее, темперамент и сегодня остаётся спорной и нерешённой проблемой. Однако при всём разнообразии подходов к проблеме учёные и практики признают, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо (Небылицын В.Д., 1966).

Таким образом, под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента. В данном определении центральное место занимают свойства темперамента, их постоянство в течение жизни и при различных обстоятельствах.

Существуют несколько иные определения темперамента и его свойств. Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. В данном определении основной акцент сделан на динамические особенности протекания психических процессов и поведения, оно содержит указание на эти особенности (сила, скорость и т.д.), однако не обозначает, какое значение имеют эти особенности для человека [25; с.220].

Таким образом, темперамент есть не что иное, как наиболее общая характеристика импульсно-динамической стороны поведения человека, выражающаяся преимущественно свойствами нервной деятельности. В данном определении основной акцент смещен на поведение человека и его характеристики, обусловленные свойствами нервной деятельности.

Как уже указывалось, проблема взаимосвязи общения подростков и типов темперамента актуальна. В связи с актуальностью рассматриваемой проблемы и была выбрана данная тема для нашей курсовой работы.

Объект исследования: сфера общения личности.

Предмет исследования: взаимосвязь коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков.

Цель исследования: определить взаимосвязь коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности процесса общения на основе теоретического анализа источников по теме исследования;

2. Выявить особенности темперамента на основе теоретического анализа источников по теме исследования;

3. Выявить взаимосвязь коммуникативных особенностей подростков и типов темперамента;

4. Разработать комплекс рекомендаций по развитию коммуникативных особенностей подростков.

Гипотеза исследования предполагает, что коммуникативные особенности более выражены у сангвиников и холериков, чем у флегматиков и меланхоликов. При этом общение будет более эффективным, если будут соблюдены следующие условия: воспитательная работа будет направлена на развитие навыков межличностного общения, навыков социального взаимодействия; использование всех форм коллективной деятельности подростков, в процессе чего развиваются коммуникативные способности; проведение занятий по профилактике и преодолению трудностей общения.

Методы исследования: тестирование, математическая обработка данных.

Методики исследования:

· Методики «Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского).

· Методики «Тест оценки коммуникативных умений».

· Личностный опросник Айзенка(EPI)».

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что поставлена и решена на научно-теоретическом уровне проблема взаимосвязи коммуникативных особенностей подростков и типов темперамента.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе полученных результатов можно выработать рекомендации по организации воспитательной работы с подростками в школе на основе учета их особенностей общения и типов темперамента.

Эмпирическая база исследования: исследование было проведено на базе Бавлинской школы №4. В исследовании принимали участие 32 учащихся в возрасте 14-15 лет.

Курсовая работа состоит из: введения, главы 1, которая включает в себя теоретико-методологический анализ изученности общения, темперамента, выводы по главе 1; главы 2, посвященной результатам эмпирических исследований, выводы по главе 2; списка литературы и приложения. Так же в работе имеется 5 рисунка, 4 таблицы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ КОММУНИКАТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ И ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА

1.1 Психологическая характеристика процесса общения

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9