Формирование личности в юношестве
p align="left">3.Взгляд на природу человека: 7а, 15а, 23б, 41а, 50б, 59а, 69а, 76а, 82б, 86а.4.Потребность в познании: 8б, 24б, 29б, 336, 42а, 51б, 53а, 54б, 60б, 70б.
5.Креативность (стремление к творчеству): 9а, 13а, 16б, 25а, 28а, 33б, 34б, 43б, 52а, 55б, 61а, 64б, 70б,71б, 77б.
6.Автономность: 5б, 9а, 10а, 26б, 31б, 32а, 37б, 44а, 56б, 66б, 68б, 74б, 75а, 87б, 92а.
7.Спонтанность: 5б, 21а, 31б, 38б, 39а, 48а, 57б, 67б, 74б, 83б, 87б, 89б, 91а, 92а, 94а.
8.Самопонимание: 4б, 13а, 20б, 30а, 31б, 38б,47а, 66б, 79б, 93а.
9.Аутосимпатия: 6б,14б, 21а, 22б, 32а, 40б, 49б, 58а, 67б, 68б, 79б, 84а, 89б, 95а, 97б.
10. Контактность: 10а, 29б, 35а, 46б, 48а, 53а, 62б, 78б, 90а, 92а.
11.Гибкость в общении: 3б, 10а, 12б, 19б, 29б, 32а, 46б, 48а, 65б, 99а.
Примечание:
Шкалы № 1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, в то время как остальные - по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по указанным шкалам следует умножить на 1,5.
Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию: 15 баллов (максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет х %.
Подробная интерпретация шкал приведена в приложении 2.
Результаты обследования подростков первой группы по методике социально-психологической адаптированности Роджерса-Даймонда представлены в табл.1.
Таблица 1 Результаты обследования по методике социально-психологической адаптированности Роджерса-Даймонда (1группа)
№ | Ад | Дез | Лж | Пс | НПс | Пд | НПд | Эмк | Эмд | Вну | Вне | Дом | Вед | Эск | |
1 | 223 | 120 | 41 | 66 | 13 | 30 | 24 | 40 | 28 | 82 | 37 | 19 | 19 | 26 | |
2 | 209 | 75 | 28 | 67 | 12 | 36 | 7 | 41 | 10 | 64 | 23 | 12 | 27 | 19 | |
3 | 185 | 106 | 45 | 62 | 12 | 31 | 21 | 26 | 29 | 61 | 31 | 17 | 18 | 19 | |
4 | 195 | 93 | 33 | 62 | 14 | 37 | 17 | 27 | 8 | 67 | 26 | 13 | 18 | 18 | |
5 | 202 | 148 | 40 | 67 | 25 | 39 | 23 | 30 | 30 | 66 | 38 | 16 | 27 | 23 | |
6 | 214 | 125 | 43 | 70 | 30 | 32 | 18 | 28 | 31 | 82 | 33 | 21 | 27 | 24 | |
7 | 191 | 64 | 38 | 59 | 11 | 34 | 12 | 32 | 9 | 63 | 13 | 8 | 18 | 15 | |
Ср. | 202,7 | 104,4 | 38,2 | 64,7 | 16,7 | 34,1 | 17,4 | 26,1 | 20,7 | 69,2 | 28,7 | 15,1 | 22,0 | 20,5 |
гдеАд- адаптация;
Дез- дезадаптация;
Лж- лживость;
Пс- принятие себя;
НПс- непринятие себя;
Пд- принятие других;
НПд- непринятие других;
Эмк- эмоциональный комфорт;
Эмд- эмоциональный дискомфорт;
Вну- внутренний контроль;
Вне- внешний контроль;
Дом- доминирование;
Вед- ведомость;
Эск- эскапизм (уход от проблем).
Как видно из табл. 1, подростки отвечали на вопросы методики с достаточной степенью откровенности (показатель по шкале лжи 38,2 балла при нормативных значениях 18-45 баллов).
Подросткам из первой группы присущи высокие показатели адаптации (202,7 балла при норме 68-170 баллов), в 1,7 раза превышающие показатель дезадаптации, находящийся в пределах нормы (104,4 балла; норма 68-170 баллов). Также высокие показатели были выявлены по шкале принятия себя (64,7 балла при норме 22-52 балла) и принятие других (34,1 балла при норме 12-30 баллов). По остальным шкалам показатели находятся в пределах нормы.
Далее были вычислены интегральные показатели:
1. Адаптация: А=202,7/(202,7+104,4)Ч100%= 66,0%
2.Самопринятие: S=64,7/(64,7+16,7)Ч100%= 79,4%
3.Принятие других: L=1,2Ч34,1/(1,2Ч34,1+17,4)Ч100%= 70,1%
4.Эмоциональная комфортность: Е=26,1/(26,1+20,7)Ч100%= 55,7%
5.Интернальность: I=69,2/(69,2+1,4Ч28,7)Ч100%= 69,6%
6.Стремление к доминированию: D=2Ч15,1/(2Ч15,1+22,0)Ч100%= 57,8%
Наибольшее значение имеет показатель самопринятия (79,4%), а также принятия других (70,1%), что может способствовать успешности социально-психологической адаптации подростков. Показатель адаптации выше среднего (66,0%), что свидетельствует о преобладании процессов адаптации над процессами дезадаптации. Наименьшее значение среди интегральных показателей имеет стремление к доминированию (58,7%). Величина показателя позволяет говорить о том, что как доминирование, так и ведомость выражены у подростков данной группы примерно одинаково. Величина показателя интернальности (69,6%) свидетельствует о преобладании внутреннего контроля над внешним, о том, что подростки берут на себя ответственность за свое поведение и поступки, что также является предпосылкой для успешной социальной адаптации. Показатель эмоциональной комфортности незначительно превышает средний уровень (55,7%).
Далее нами была проведена диагностика второй группы с помощью методики САМОАЛ А.В. Лазукина в адаптации Н. Ф. Калина. Результаты обследования юношей представлены в табл.2.
Таблица 2 Диагностика самоактуализации с помощью методики САМОАЛ А.В. Лазукина (2 группа)
Испытуемые | Шкалы | ||||||||||||
СА | ОВ | Ц | ПЧ | П | КТ | А | С | СП | АС | К | Г | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
1 | 81 | 8 | 9 | 11 | 11 | 13 | 12 | 9 | 12 | 14 | 12 | 11 | |
2. | 67 | 6 | 9 | 12 | 10 | 8 | 9 | 10 | 7 | 10 | 9 | 11 | |
3. | 64 | 5 | 11 | 10 | 7 | 6 | 13 | 8 | 8 | 10 | 8 | 10 | |
4. | 56 | 11 | 8 | 6 | 6 | 7 | 6 | 9 | 6 | 8 | 9 | 8 | |
5. | 80 | 12 | 7 | 11 | 11 | 13 | 13 | 12 | 12 | 12 | 10 | 7 | |
6. | 71 | 9 | 8 | 10 | 9 | 8 | 10 | 10 | 9 | 11 | 10 | 13 | |
7. | 59 | 8 | 11 | 6 | 7 | 7 | 11 | 8 | 5 | 10 | 8 | 7 | |
8. | 67 | 6 | 10 | 10 | 8 | 13 | 9 | 8 | 10 | 11 | 8 | 8 | |
Среднее | 68,1 | 8,1 | 9,1 | 9,5 | 8,6 | 9,3 | 10,3 | 9,2 | 8,6 | 10,7 | 9,2 | 9,3 |
