Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности
p align="left">35. Шацкий С.Т. Пед. соч. В 4-х т. - М., 1962.Приложения
Таблица 1: Симптомокомплексы теста «дом - дерево - человек»
Тревожность | 1 | Облака | 0;1;2;3 | |
2 | Выделение отдельных деталей | 0;1 | ||
3 | Ограничение пространства | 0;1;2;3 | ||
4 | Штриховка | 0;1;2;3 | ||
5 | Линия с сильным нажимом | 0;1;2;3 | ||
6 | Много стирания | 0;1;2;3 | ||
7 | Мертвое дерево, больной человек | 0;2 | ||
8 | Подчеркнутая линия основания | 0;1;2;3 | ||
9 | Толстая линия фундамента дома | 0;2 | ||
10 | Интенсивно затушеванные волосы | 0;1 | ||
Враждебность | 1 | Отсутствие окон | 0;2 | |
2 | Дверь - замочная скважина | 0;1 | ||
3 | Очень большое дерево | 0;1 | ||
4 | Дерево с краю листа | 0;1 | ||
5 | Обратный профиль дерева, человека | 0;1 | ||
6 | Ветки двух измерений, как пальцы | 0;1 | ||
7 | Глаза - пустые глазницы | 0;2 | ||
8 | Длинные, острые пальцы | 0;2 | ||
9 | Оскал - видны зубы | 0;1 | ||
10 | Агрессивная позиция человека | 0;2 | ||
Конфликтность | 1 | Ограничение пространства | 0;1;2;3 | |
(фрустрация) | 2 | Перспектива снизу (взгляд червя) | 0;1;2;3 | |
3 | Перерисовывание объекта | 0;2 | ||
4 | Отказ рисовать какой-либо объект | 0;2 | ||
5 | Дерево, как два дерева | 0;2 | ||
6 | Явное несоответствие качества одного из рисунков | 0;2 | ||
7 | Противоречивость рисунка и высказываний | 0;1 | ||
8 | Подчеркнутая талия | 0;1 | ||
9 | Отсутствие трубы на крыше | 0;1 | ||
Трудности | 1 | Отсутствие двери | 0;2 | |
Общения | 2 | Очень маленькая дверь | 0;1 | |
3 | Отсутствие окон | 0;2 | ||
4 | Излишне закрытые окна | 0;1 | ||
5 | Окна - отверстия без рам | 0;1 | ||
6 | Выделенное лицо | 0;1 | ||
7 | Лицо, нарисованное последним | 0;1 | ||
8 | Отсутствие основных деталей лица | 0;2 | ||
9 | Человек, нарисованный схематично, из палочек | 0;2 | ||
10 | Дом, человек в профиль | 0;1 | ||
11 | Дверь без ручки | 0;1 | ||
12 | Руки в оборонительной позиции | 0;1 |
Таблица 2
низкий | средний | высокий |
Таблица распределения уровня тревожности на начало года | |||||
| Тревожность | Враждебность | Конфликтность | трудность общения | |
1 | 2 | 2 | 0 | 1 | |
2 | 3 | 2 | 2 | 2 | |
3 | 4 | 2 | 1 | 2 | |
4 | 3 | 2 | 2 | 1 | |
5 | 7 | 4 | 5 | 2 | |
6 | 2 | 3 | 0 | 1 | |
7 | 2 | 1 | 1 | 1 | |
8 | 8 | 7 | 2 | 4 | |
9 | 6 | 3 | 3 | 1 | |
10 | 8 | 4 | 8 | 2 | |
11 | 2 | 2 | 2 | 4 | |
12 | 7 | 3 | 1 | 3 | |
13 | 5 | 5 | 5 | 2 | |
14 | 2 | 2 | 3 | 2 | |
15 | 5 | 3 | 2 | 4 | |
16 | 4 | 3 | 7 | 7 | |
17 | 8 | 9 | 7 | 9 | |
18 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
19 | 3 | 2 | 5 | 1 | |
20 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
21 | 1 | 2 | 4 | 2 | |
22 | 5 | 7 | 4 | 5 | |
23 | 8 | 4 | 8 | 9 | |
24 | 2 | 3 | 3 | 7 | |
25 | 2 | 1 | 2 | 4 | |
26 | 5 | 3 | 5 | 5 | |
27 | 3 | 2 | 1 | 1 | |
28 | 2 | 0 | 2 | 4 | |
29 | 3 | 2 | 1 | 3 | |
30 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
31 | 4 | 3 | 2 | 3 | |
32 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
33 | 3 | 1 | 2 | 1 | |
34 | 1 | 1 | 4 | 3 | |
35 | 1 | 0 | 5 | 4 | |
36 | 8 | 3 | 9 | 8 | |
37 | 9 | 6 | 5 | 2 | |
38 | 8 | 8 | 6 | 2 | |
39 | 2 | 3 | 3 | 2 | |
40 | 4 | 9 | 8 | 8 | |
41 | 3 | 2 | 0 | 2 | |
42 | 2 | 3 | 1 | 1 | |
43 | 2 | 2 | 2 | 1 | |
44 | 4 | 3 | 7 | 6 | |
45 | 2 | 3 | 3 | 1 | |
46 | 8 | 7 | 8 | 5 | |
47 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
48 | 3 | 1 | 2 | 2 | |
49 | 3 | 2 | 1 | 0 | |
50 | 5 | 3 | 2 | 2 | |
8 | 3 | 5 | 4 | ||
14 | 9 | 14 | 13 | ||
28 | 38 | 34 | 33 |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10