Факторы и психологические механизмы восприятия

p align="left">Движение можно воспринять с помощью не только зрительной системы, но и используя другие анализаторы. С помощью слуха мы определяем движение по изменению слышимой громкости звука, издаваемого перемещающимся объектом, или через механизм локализации. Но точность отражения движения в этом случае, конечно, значительно ниже, чем при зрительном восприятии. Аналогично воспринимается движение с помощью обоняния, но с еще меньшим эффектом. Узнать о движении объектов вблизи себя человек в состоянии, соприкасаясь с ними, через мышечные восприятия и тактильные ощущения. В последнем случае возможны два варианта: улавливается перемещение объекта непосредственно по телу человека или через колебания воздуха, вызванные движением близко расположенного объекта.

5. НАБЛЮДЕНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

Высшая форма восприятия - наблюдение. Это процесс преднамеренного и целенаправленного восприятия, обусловленный целью и задачами деятельности.

Хищник, скрадывающий добычу, наблюдает за своей жертвой. Потенциальная жертва, чтобы не стать добычей хищника, наблюдает за ним. Но у животных наблюдение обусловлено сиюминутной потребностью, а несамостоятельно поставленной целью и сформулированной задачей. Подкрепляется, поддерживается процесс наблюдения у животных инстинктами, у человека - волей. Наблюдение у животных носит непроизвольный характер, зависящий в основном от объекта наблюдения, у человека - наблюдение обычно произвольно и определяется больше свойствами наблюдателя. Так, исчезновение из поля восприятия наблюдаемого объекта у животного прекращает процесс наблюдения, человек же в зависимости от задачи оценивает всю ситуацию в целом и может не прекратить процесса наблюдения.

У человека наблюдение постепенно становится самостоятельным видом деятельности. Например, как часть педагогического процесса, как элемент художественного творчества и так далее, вплоть до научного наблюдения как исследовательского метода.

Наблюдая, человек приобретает и развивает наблюдательность. Наблюдательность - это свойство личности, заключающееся в способности замечать существенные, характерные, в том числе и малозаметные, свойства предметов и явлений. Развитая наблюдательность - предпосылка и условие высокой квалификации в любом роде профессиональной деятельности. Наблюдательность - интегральное сенсорно-перцептивное свойство личности, базирующееся на всей системе присущих индивиду сенсорных свойств и особенностей внимания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Восприятие - чрезвычайно сложный психический процесс, основами которого являются как бессознательные, так и осознаваемые компоненты. Восприятие можно определять как психическую деятельность. В этом случае оно заведомо рассматривается как активное, осознанное, произвольно регулируемое. Восприятие является основой познания и протекает слитно, неразделимо с вниманием, мышлением, памятью и прочими психическими процессами. Оперирование психическим образом приводит к адекватному отражению внешней по отношению к человеку среды. Произвольная регуляция восприятия позволяет постоянно корректировать субъективный образ среды. Одновременно образ является продуктом познания мира и самого себя. В настоящее время исследователи различают чувственный и мысленный образ, отличающиеся своими качествами и ролью в жизни человека. Активность восприятия проявляется в свойствах предметности, целостности, константности и других. Эти свойства свидетельствуют, что образ действительности возникает благодаря субъектной активности, но как бы автоматически. Сознание в восприятии проявляет себя тогда, когда задействуются эволюционно новые уровни психической организации: личность человека, его смыслы, ценности, мотивы, организующие восприятие как деятельность. В частности апперцепция, как влияние предшествующего опыта, отчасти организует восприятие. Именно благодаря апперцепции, личность «видит» и «слышит» то, что соответствует ее складу. Сознание подключается к познаваетльному процессу и тогда, когда возникают противоречия восприятия, и человек вынужден определять для себя, что же он видит или слышит, вынужден относить незнакомое явление к какому-либо имеющему у него классу перцептивных явлений. В этом случае сознание участвует в порождении перцептивных гипотез, в результате перебора которых принимается окончательное решение о структуре, содержании и значении воспринимаемого содержания. Перцептивная гипотеза сопровождается удивлением, чувством нового, противоречивого и отвечает на вопросы «что это такое?», «Как это может существовать?» и подобные им.

Проявления восприятия в обыденной жизни многообразны. Одно из наиболее часто встречающихся проявлений - это проявления наблюдательности. Деятельность наблюдения включает бессознательные основы восприятия и сознательное его регулирование. Мое исследование было направлено на выявление уровня наблюдательности, как показателя состояния восприятия.

Мое исследование, выполненное с использованием методики исследования наблюдательности, показывает, что восприятием можно и нужно управлять. Все испытуемые обнаружили средний уровень наблюдательности, но действовали по-разному. Одни действовали систематично, другие хаотично. Одни старались не ошибиться и не ошибались, а другие, в силу эмоциональных причин, воспринимали задание и ограничения во времени как стресс.

Восприятие можно и нужно развивать. Развитое восприятие позволяет быстро учиться, реальнее воспринимать действительность, создавать основы для личностного и профессионального развития.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вудвордс Р.С. Зрительное восприятие глубины - М.: Просвещение, 2006 - 455 с.

2. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. М.: Проспект, 2006 - 309 с.

3. Запарожнов А.В. Восприятие и действие. М., Просвещение, 2007 -543 с.

4. Климов Е.А. Общая психология. М.: Юрайт 2006. - 852 с.

5. Крушинский Л.В. Экспериментальная психология. М.: Прогресс,

2005 - 487 с.

6. Маклаков А.Г. Общая психология СПб., М.: Юрайф, 2007 - 765 с.

7. Милерян Е.А. Графическая методика исследования личности. М., Прогресс, 2006 - 564 с.

8. Никандров В.В. Психология: учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Прозпект, 2008. - 903 с.

9. Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии. - М.: Проспект, 2006 - 634 с.

10. Петровский В.П. Общая психология: учеб. для ВУЗов - 3-е изд., - М.: Просвещение, 2006 - 789 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Идея и методика исследования

В основу исследования положены представления о многообразии проявления деятельности восприятия как активного, сознательного, контролируемого процесса. Осознанное восприятие развивается на основе бессознательного и регулируется волей человека. Отсюда возникает возможность исследовать активность восприятия как деятельности, вскрывающей «скрытые» свойства и особенности воспринимаемых содержаний. Одно из проявлений активного восприятия в обыденной жизни - наблюдательность. Чем наблюдательней человек, тем, с очевидностью, у него лучше развито восприятие и его регуляция.

Методика, использованная в этом эксперименте - это «Методика исследования наблюдательности» Т.И Пашукова., А.И Допира., Г.В. Дьяконов. Практикум по общей психологии. - М.: Проспект, 2006 - с. 386, предполагающая процедуру работы со стимульным материалом, группировку и математическую обработку данных.

Методика отмечает цели выявления уровня наблюдательности. В качестве стимульного материала используются две несложные по сюжету и количеству деталей картинки, одинаковые почти во всем, кроме заранее предусмотренных малозаметных десяти различий. Эти различия заключаются в отсутствии или ином расположении какой-либо детали на одной из картинок по сравнению с другой. В качестве оборудования используются бумага, ручка и секундомер.

Я, естественно, составила список 10 различий в изображениях на картинках:

Перья на шапке: на первой картинке - 1 перо, на второй - 2 пера;

Стрелы в колчане: на первой картинке - 3 стрелы, на второй - 4 стрелы;

Брови на лице: на первой картинке - есть брови, на второй - они отсутствуют;

Пуговицы на одежде: на первой картинке - 2 пуговицы, на второй - 1 пуговица;

Губы на лице: на первой картинке - нижняя губа не обозначена; на второй - нижняя губа обозначена;

Ручка лука: на первой картинке - ручка с узором, на второй - ручка без узора;

Кинжал: на первой картинке - с белым узором, на второй - с черным узором;

Стрела в руке: на первой картинке - стрела с двумя наконечниками, на второй - стрела с одним наконечником;

Носки: на первой картинке - полоски на носках симметричны, на второй - полоски на носках асимметричны;

Украшения на носках обуви: на первой картинке - два украшения, по одному на каждой ноге, на второй - одно украшение, на одной ноге.

Процедура исследования включает экспонирование картинок в течение 60 секунд. Испытуемые получили следующую инструкцию: «Вам будут предъявлены две картинки. Внимательно посмотрите на них и найдите, в чем их отличие. Время для восприятия картинок ограничено одной минутой. После сигнала «Стоп!» картинки будут убраны, а Вы запишите на бумаге те отличия, которые в картинках заметили. Если все понятно, тогда начнем!».

Обработка и анализ результатов включает получение коэффициента наблюдательности. Для этого экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных различий и из этого количества вычитает количество ошибочно указанных, то есть несуществующих различий. Полученная разность делится на число фактически имеющихся различий, то есть на 10.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8