Этические проблемы в психологическом исследовании. Измерение концентрации внимания
p align="left">?п=А2+А4/2=0,99?бп=А1+А3+А5/3=0,99
К=?п/?бп=1
Бланк АЕ
t | Условия | Результат | Характеристика внимания | |||
N | v | p | А= N-v/ N+p | |||
1 | бп | 76 | 0 | 0 | 1 | |
2 | п | 54 | 1 | 0 | 0,98 | |
3 | бп | 71 | 1 | 0 | 0,99 | |
4 | п | 33 | 0 | 0 | 1 | |
5 | бп | 59 | 0 | 0 | 1 |
?п=А2+А4/2=0,99
?бп=А1+А3+А5/3=0,99
К=?п/?бп=1
Бланк АЖ
t | Условия | Результат | Характеристика внимания | |||
N | v | p | А= N-v/ N+p | |||
1 | бп | 57 | 0 | 0 | 1 | |
2 | п | 36 | 2 | 2 | 0,94 | |
3 | бп | 37 | 1 | 0 | 0,97 | |
4 | п | 30 | 0 | 1 | 0,97 | |
5 | бп | 53 | 1 | 0 | 0,98 |
?п=А2+А4/2=0,95
?бп=А1+А3+А5/3=0,98
К=?п/?бп=0,97
Бланк АЗ
t | Условия | Результат | Характеристика внимания | |||
N | v | p | А= N-v/ N+p | |||
1 | бп | 34 | 1 | 0 | 0,97 | |
2 | п | 23 | 0 | 2 | 0,92 | |
3 | бп | 57 | 1 | 1 | 0,96 | |
4 | п | 29 | 0 | 1 | 0,97 | |
5 | бп | 38 | 0 | 0 | 1 |
?п=А2+А4/2=0,94
?бп=А1+А3+А5/3=0,98
К=?п/?бп=0,96
Бланк АИ
t | Условия | Результат | Характеристика внимания | |||
N | v | p | А= N-v/ N+p | |||
1 | бп | 34 | 1 | 1 | 0,94 | |
2 | п | 27 | 1 | 1 | 0,93 | |
3 | бп | 31 | 0 | 0 | 1 | |
4 | п | 25 | 0 | 0 | 1 | |
5 | бп | 23 | 0 | 1 | 0,96 |
?п=А2+А4/2=0,96
?бп=А1+А3+А5/3=0,97
К=?п/?бп=0,99
Бланк АК
t | Условия | Результат | Характеристика внимания | |||
N | v | p | А= N-v/ N+p | |||
1 | бп | 33 | 0 | 0 | 1 | |
2 | п | 26 | 0 | 2 | 0,93 | |
3 | бп | 32 | 0 | 0 | 1 | |
4 | п | 24 | 1 | 0 | 0,96 | |
5 | бп | 31 | 0 | 0 | 1 |
?п=А2+А4/2=0,94
?бп=А1+А3+А5/3=1
К=?п/?бп=0,94
Таблица сведенных результатов
№ п/п | Шифр | Характеристики внимания | |||
К | Ап | Абп | |||
1 | АА | 1,01 | 1 | 0,99 | |
2 | АБ | 0,96 | 0,92 | 0,96 | |
3 | АВ | 0,91 | 0,90 | 0,99 | |
4 | АГ | 1 | 1 | 1 | |
5 | АД | 1 | 0,99 | 0,99 | |
6 | АЕ | 1 | 0,99 | 0,99 | |
7 | АЖ | 0,97 | 0,95 | 0,98 | |
8 | АЗ | 0,96 | 0,94 | 0,98 | |
9 | АИ | 0,99 | 0,96 | 0,97 | |
10 | АК | 0,94 | 0,94 | 1 |
?п=Ап1+Ап2+Ап3+Ап4+Ап5+Ап6+Ап7+Ап8+Ап9+Ап10/10=0,96
?п=0,96*100%=96%
?бп=Абп1+Абп2+Абп3+Абп4+Абп5+Абп6+Абп7+Абп8+Абп9+Абп10/10=0,98
?бп=0,98*100%=98%
?=К1+К2+К3+К4+К5+К6+К7+К8+К9+К10=0,97
?=0,97*100%=97%
Далее используем математико-статистические методы для обработки групповых результатов.
Полученные эмпирические результаты коэффициента внимания записываем в строчку:
1,01; 0,96; 0,91; 1; 1; 1; 0,97; 0,96; 0,99; 0,94
Число вариант статистической совокупности N=10.
Упорядочиваем значения статистической совокупности:
0,91; 0,94; 0,96; 0,96; 0,97; 0,99; 1; 1; 1; 1,01
На основе упорядочивания данных строим график.
Эмпирическая кривая распределения
Эмпирическую кривую распределения сравниваем с теоретической кривой распределения Гаусса:
Сравнение проводим согласно параметрам нормального распределения: Мо, Ме, М(х).
М(х) =0,97
Мо=1
Ме=0,96
Мера рассеивания
?=v1/10?(0,91-0,97)?+(0,94-0,97)?+(0,96-0,97)?+(0,96-0,97)?+(0,97-0,97) (0,96-0,97)?+(0,99-0,97)?+(1-0,97)?+(1-0,97)?+(1-0,97)?+(1,01-0,97)?=0,032042
Высчитываем стандартную погрешность среднего значения:
?х=?/v10=0,032042/3,162277=0,01013257
Высчитываем интервал доверия:
0,97+-0,01013257
И интервал значимости:
0,97+-0,03039771
Выводы
На основе результатов, полученных в данной группе, можно сделать вывод, что отсутствие отвлекающих факторов в большинстве случаев повышают успешность деятельности (коэффициент точности без помех в среднем по группе изменился на 2% в сторону увеличения). Точно также можно сказать о том, что для данной группы верно то, что наличие отвлекающих факторов снижает успешность деятельности. Есть также и результаты по группе, когда наличие отвлекающих факторов не влияет на успешность деятельности (3 человека: бланки АГ, АД, АЕ), хотя данных одного исследования недостаточно, чтобы говорить об этом как о закономерности (нужна более большая выборка испытуемых, а также повторные корректурные пробы для этих испытуемых, чтобы можно было сделать такой вывод). Также можно сделать вывод о том, что у данной группы испытуемых хорошие показатели концентрации произвольного внимания- способности сохранять сосредоточенность при наличии помех - этим показателям соответсвуют 97% испытуемых в группе.
Литература
1. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология -- СПб: Издательство «Питер», 2000.
2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002.
3. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2010.
4. Методичні рекомендації та вказівки до вивчення курсу «Експериментальна психологія» для слухачів спеціальності «Психологія». / Укладач: Т.С. Кириленко. - Київ, 2007.
5. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др., Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. - СПб: Питер, 2000.
6. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - СПб.: Питер, 2006.
7. Психологический практикум «Внимание»: Учеб.- метод. пос. / Сост.: Л.И. Дементий, Н.В. Лейфрид / Под общ. ред. Л.И. Дементий. - Омск: ОмГУ, 2003.
8. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2009.
