Экспериментальное изучение факторов формирования коммуникативных свойств личности

p align="left">К - контрольная группа;

Э - экспериментальная группа.

В соответствии с данными всех учащихся разделили на три группы:

Высокий уровень активности общения. Этот уровень характеризуется устойчивой сформированностью мотивов общения со взрослыми и сверстниками. Сюда мы отнесли высокообщительных, инициативных, импульсивных детей с широким кругом общения. Этих детей отличает понимание и владение богатством невербальных средств, знание вежливых форм контактов, развитость и разнообразие построения речевых высказываний, высокий уровень развития речи, наличие творчества (без штампа).

Средний уровень активности общения. Для этого уровня характерна ситуативность проявлений мотивов общения со взрослыми и сверстниками. Это ситуативно-общительные дети, инициативность которых проявляется навсегда. Для них также характерен широкий круг общения и импульсивность.

3. Низкий уровень активности общения характеризуется несформированностью мотивов общения, замкнутостью, отсутствием инициативы, бедностью речи и узким кругом общения. Это реципиентные и скованные дети.

Таблица 5

Уровни развития активности общения

Группы	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
		%		%		%
Контрольная	2	16	5	39	6	45
Экспериментальная	2	16	4	32	7	53

Как видно из таблиц 5, до начала эксперимента, уровень развития коммуникативных свойств личности в контрольной и экспериментальной группах примерно одинаковый.

После первого занятия в экспериментальной группе был произведен контрольный замер эффективности совместной деятельности, а также затраты времени на вхождение в начало совместной деятельности. Для этого каждому учащемуся раздали "карты определения эффективности совместной деятельности" (см. Прил.6), где они проставляли баллы. Затем экспериментатор подсчитывал средний балл каждого учащегося и заносил к себе в таблицу. В соответствии с данными всех учащихся разделили на следующие группы:

вносит значительный положительный вклад (+2);

вносит положительный вклад (+1);

вклада не вносит (0);

вносит отрицательный вклад (-1);

вносит значительный отрицательный вклад (-2). Результаты представлены в таблице 6.

Таблица 6

Вклад в эффективность совместной деятельности (сентябрь)

Вклад в эффективность совместной деятельности	Количество человек	% показатель
1	2	15
2	4	32
3	2	15
4	3	23
5	2	15

Из таблицы видно, что общая положительная эффективность совместной деятельности составила - 47%. Затрата на вхождение в деятельность составила в сентябре - 18 минут.

Повторные замеры активности общения и эффективности совместной деятельности были проведены в октябре.

Таблица 7

Активность общения (октябрь)

Типы	Интенсивность	Инициативность	Импульсивность	Широта круга
Группы	В	С	М	И	е-и	Р	и	С	Ш	У
Э	3	5	5	4	5	4	6	7	6	7

Таблица 8

Уровни активности общения

Группы	Высокий	Средний уровень	Низкий
	уровень	ъ	%		уровень	%
Эксперименталь-	3	23	5	38	5	38
ная

Вклад в эффективность совместной деятельности

Вклад в эффективность
совместной	Количество человек	% показатель
деятельности
1	3	23
2	6	46
3	2	15,5
4	2	15,5
5	0	0

Из таблиц видно, что уровень развития активности в общении заметно повысился. Общий положительный показатель эффективности совместной деятельности составил уже - 69%. Затрата на вовлечение в начало совместной деятельности составила 9 минут.

По окончанию формирующего эксперимента (ноябрь) был произведен третий замер активности общения и эффективности совместной деятельности. Активность общения зафиксировалась также и в контрольной группе.

Таблица 10

Активность общения (ноябрь)

Типы	Интенсивность	Инициативность	Импульсивн-	Широта
							ость		круга
Группы	В	С	М	И	С-И	Р	и	С	Ш	У
К	2	6	5	3	5	5	6	7	6	7
Э	4	6	3	4	6	3	7	6	11	2
К%	15	46	38	23	38	38	46	54	46	54
э%	30	47	23	38	46	16	61	39	84	16

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5