Деятельность как многомерная единица
p align="left">Субъект - тот, кто осуществляет деятельность, объект - это то, на что она направлена. Роль субъекта для психологической деятельности является ключевой в субъективно - деятельностной теории С.Л. Рубинштейна и психологической теории деятельности А.Н. Леонтьева. Субъект в широком смысле понимания - все человечество. В более узком - конкретный человек, особенности его психики. Деятельность - это всегда деятельность субъекта (более точно - совместная деятельность субъектов), поскольку в ходе освоения средств общения (речи, письма) и самой деятельности человек всегда пользуется опытом поколений… Попов А.Л. Психология. Стр. 80./ А.Л. Попов, М.: Издательство «Флинта». 2001. Мотивами называются внутренние побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или другой деятельностью. Именно мотив придает деятельности определенную специфику в отношении выбора средств и способов достижения цели. Мотивами могут быть разнообразные потребности, интересы, установки, привычки, эмоциональные состояния. Многообразие деятельности порождает и многообразие мотивов. В зависимости от мотивов люди по-разному относятся к своей деятельности Гамезо М.В.. Атлас по психологии. Стр.82-86./ Гамезо М.В., Доношенко И.А. Москва: педагогическое общество России, 1999г. . В психологической теории деятельности предмет и есть ее действительный мотив. Деятельности без мотива не бывает. Так называемая «немотивированная» деятельность - это не лишенная мотива деятельность, а деятельность с объективно или субъективно скрытым мотивом Попов А.Л. Психология. Стр. 84./ А.Л. Попов, М.: Издательство «Флинта». 2001. .
Способы и приемы - это действия, принимаемые человеком, чтобы достичь целей деятельности. Способы и приемы достижения результатов в деятельности могут состоять из одной или несколько операций.
Цели - это наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельность. …Человеческая деятельность…сознательна и целенаправленна. В ней и через нее человек реализует свои цели Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. Стр. 436./ Л. С. Рубинштейн. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000. . Цель выступает в образе результата деятельности. Цели могут быть близкими и дальними, личными и общественными, в зависимости от того, какую значимость им придает человек, и какую роль в общественной жизни играет его деятельность.
Результат - это то, чего достигает человек в ходе деятельности. Результаты могут не совпадать с целями деятельности Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Стр. 184./В. Г. Крысько. - Мн.: Харвест. 1999..
2.2 Внутренняя деятельность, внешняя деятельность, их взаимосвязь
Всякая деятельность включает в себя и внутренний и внешний компонент Гамезо М.В.. Атлас по психологии. Стр. 83. /Гамезо М.В., Доношенко И.А. Москва: Педагогическое общество России, 1999..
Сейчас происходит все более тесное переплетение и сближение внешней и внутренней деятельности: физический труд, осуществляющий практическое преобразование вещественных предметов, все более «интеллектуализируется», включает в себя выполнение сложных умственных действий; в то же время труд современного исследователя - деятельность специально познавательная, умственная - все более наполняется процессами, которые по форме своей являются внешними действиями Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Стр. 100./ А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат. 1977..
В деятельностном подходе имеется «принцип единства внешней и внутренней деятельности» Психология. Словарь. Стр. 101/Под общ. Ред. .А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр, и доп. - М.: Политиздат, 1990..
Внутренняя деятельность, происходя из внешней практической деятельности, не отделяется от нее и не становится над ней, а сохраняет принципиальную, двустороннюю связь с ней Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Стр. 101./ А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат. 1977. . По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать действия в уме, направленные вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризации). Процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные называется интериоризацией. Переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами называется экстериоризацией Гамезо М.В.. Атлас по психологии. Стр. 81-82. / Гамезо М.В., Доношенко И.А. Москва: педагогическое общество России, 1999г.. Неразрывная связь интериоризации и экстериоризации расширяет познавательные возможности человека, человек приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют в его поле зрения Гамезо М.В.. Атлас по психологии. / Гамезо М.В., Доношенко И.А. Москва: педагогическое общество России, 1999г. стр. 83. .
2.3 Интериоризация и экстериоризация
Интериоризация и экстериоризация в деятельностном подходе рассматриваются как механизмы усвоения общественно-исторического опыта Психология. Словарь. Стр. 101/ Под общ. Ред. .А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.. Мысль о происхождении внутренней(интериоризация) психической деятельности, деятельности человеческого сознания из деятельности внешней, практической возникло на основании изучения общественно-исторического опыта. Человеческая деятельность: трудовая, учебная, игровая, - связана с кооперированием в труде, с использованием орудий труда, с созданием общественно значимых продуктов. Передача социального опыта невозможна без его выражения во внешней форме: в речи, демонстрации. Благодаря этому человек «впитывает» в себя опыт поколений. И это не просто копирование, перемещение внешней деятельности во внутреннюю, это процесс формирования сознания, сознания как со-знания - знания, совместного, общего с другими людьми, раздельного с ними, знания, воспринимаемого человеком как известного другим Попов А.Л. Психология. Стр. 86./ А.Л. Попов, М.: Издательство «Флинта». 2001. .
Преобразование деятельности внешней, практической в деятельность внутреннюю, психическую, в деятельность сознания получило название интериоризации Попов А.Л. Психология. Стр. 86./ А.Л. Попов, М.: Издательство «Флинта». 2001. . Интериоризация - переход, в результате которого внешние по своей форме процессы с внешними же, вещественными предметами преобразуются в процессы, протекающие в умственном плане, в плане сознания; при этом они подвергаются специфической трансформации - обобщаются, вербализуются, сокращаются и, главное, становятся способными к дальнейшему развитию, которое переходит границы возможной внешней деятельности Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Стр. 95./ А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат. 1977..
Ж. Ж. Пиаже кратко обозначил понятие интериоризации - «переход, ведущий от сенсомоторного плана к мысли» Пиаже Ж. Ж. Роль действия в формировании мышления. Стр. 33./ «Вопросы психологии», 1995 г., №6. .
Процесс трансформации деятельности внутренней, психической в деятельность внешнюю, практическую, предметную называют экстериоризацией Попов А.Л. Психология. Стр. 86. / А.Л. Попов, М.: Издательство «Флинта». 2001. . Экстериоризация - это процесс порождения внешних действий, высказываний и т.д. на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней социальной деятельности человека Психология. Словарь. Стр. 459./Под общ. ред. Я.А. В Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990..
Принцип единства строения внешней и внутренней деятельности, принцип интериоризации - экстериоризации рассматривается в деятельностном подходе, как уже отмечалось, как механизм усвоения общественно-исторического опыта Психология. Словарь. Стр. 102./Под общ. ред. Я.А. В Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990..
2.4 Деятельность и психические процессы
В деятельности…все психические свойства личности не только проявляются, но и формируются Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. Стр. 436. / Л. С. Рубинштейн. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000. . …Деятельность органически связана с проблемой развития личности. Личность и формируется, и проявляется, и совершенствуется в деятельности. Здесь же происходит и формирование сознания Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Стр. 175./В. Г. Крысько. - Мн.: Харвест. 1999..
Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты человеческой деятельности. Без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна: человеку нужно представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представляют собой особые виды деятельности Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Стр. 156./ Р.С. Немов. М: Владос, 2000 г..
Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства. Манипулирование ребенка объемными, близлежащими и удаленными предметами дает познание измерений предмета: ширину, высоту, глубину. В результате человек обучается воспринимать и оценивать формы.
Воображение также связано с деятельностью. Только посредством опыта, практической деятельности человек в состоянии представить или вообразить что-либо. Воображение есть отражение опыта практической деятельности.
