Быстрый поиск

Девиантное поведение

Министерство науки и образования Республики Казахстан

Костанайский Государственный Университет им.А. Байтурсынова

Гуманитарно-социальный институт

Кафедра Педагогики и Психологии

РЕФЕРАТ

Девиантное поведение

Выполнила: Вахнер О., 21 гр.

Проверил: преп. Дубинин С.Н.

Костанай

2007

Содержание

Введение…………………………………………………………………….…….3

Виды девиантного поведения……………..……………………………..……....5

Динамика девиантности………………………………………………..……..…10

Психологическая помощь……………………………………………..………...19

Введение

Существуют различные подходы к оценке поведенческой нормы и девиации: нормоцентрический, пред-полагающий оценку деятельности человека с позиции ее соот-ветствия норме -- социальной, психологической, этнокультуральной, возрастной, тендерной, профессиональной, феноме-нологической -- и нозоцентрический (психиатрический), рассматривающий поведение с позиций поиска и обнаружения симптомов болезни, психопатологии.

В социальных науках «норма» -- это интервал, «оптимальная зона, в пределах которой система не переходит на патоло-гический уровень». С этой точки зрения проблема «ненормальности» обна-руживается в пограничных состояниях. В целом, социальная норма -- это социальные явления, которые не представляют реальной угрозы физическому и социальному выживанию че-ловека.

Проблемное поведение часто называют девиантным, откло-няющимся. Психологические трудности, эмоциональные рас-стройства и нарушения поведения довольно часто встречают-ся у большинства детей. Это -- неотъемлемая часть развития. На практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняю-щимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрос-лыми поведением. Это часто обнаруживается в повседневной педагогической практике.

С позиций самого подростка поведение, рассматривае-мое взрослыми как отклоняющееся, считается «нормальным», отражает стремление к приключениям, завоеванию призна-ния, испытанию границ дозволенного. Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта, изменчивости поведения и, следовательно, жизнеспособности и развитию человеческого общества. С этих позиций отклоняющееся поведение есте-ственно и необходимо. Не случайно отмечает, что в период взросления трудно провести границу между нор-мальным и патологическим поведением.

Поэтому, придерживаясь мнения М.Ю. Кондратьева, О.Б. Крушельницкой, Н.И. Озерецкого, можно предположить, что девиан-том можно называть того подростка, который «не просто од-норазово и случайно отклонился от поведенческой нормы, а постоянно демонстрирует девиантное поведение», носящее со-циально-негативный характер.

Виды девиантного поведения.

Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатоло-гии. Эту группу составляют следующие типы: астеники, шизоиды, эпилептоиды и лица с акцентуированным характе-ром. Во-вторых, это поведение, нарушающее какие-то со-циальные и культурные нормы, особенно правовые. Оно выражается в форме проступков или преступлений. Когда такие поступки сравнительно незначительны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уго-ловном порядке -- преступлениями. Соответственно гово-рят о деяинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении.

На основании ключевых положений работ отечественных и зарубежных ученых следует признать целесообразность деления девиантного поведения на преступ-ное (криминальное) и аморальное, безнравственное (не не-сущее за собой уголовной ответственности). Поведение, от-клоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития, проявляется в разных формах социальной пато-логии -- пьянстве, наркомании, воровстве. Связь между эти-ми видами поведения состоит в том, что совершению преступ-лений предшествует аморальное поведение. Как ни различны формы девиантного поведения, по утверждению И.С. Кона, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессив-ность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий по-вышает вероятность его вовлечения также и в другой. Проти-воправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. До неко-торой степени совпадают и способствующие девиантному по-ведению социальные факторы (школьные трудности, травма-тические жизненные события, влияние девиантной субкульту-ры или группы).

В отечественной и зарубежной психологии рассматривают-ся различные типы (разновидности) девиантного поведения, выделенные с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих ано-малий, а также особый тип девиа-ций, обусловленный гиперспособностями. Приводятся формы, включающие в себя клинические прояв-ления отклонений от нормы, -- делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое, на базе зас-тенчивости (В.Д. Менделевич).

Многие исследователи к наиболее распространенным при-чинам происхождения девиантных явлений относят неблаго-приятную социальную ситуацию развития ребенка и комп-лекс его психологических, свойств (особенности темперамен-та, характера, личности), которые предрасполагают к девиациям. Имен-но это сочетание в криминальной психологии рассматривается как механизм преступного поведения (В.Ф. Пирожков ). Дру-гим механизмом отклоняющегося поведения несовершеннолет-них является деформация личности в результате нарушенных социальных отношений с взрослыми и сверстниками. X. Ремш-мидт, считая регулятором поведения человека его личностные качества, отмечает, что отклоняющееся поведение подростков часто сопряжено с определенным окружением и типом ситуаций.

Конкретные причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

1) стремление получить сильные впечатления;

2) заболевания ребенка;

3) повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;

4) неблагополучная ситуация в семье;

5) стремление к самостоятельности и независимости;

6) недостаток знаний родителей о том, как справляться с труд-ными педагогическими ситуациями;

7) отставание в учебе;

8) пренебрежение со стороны сверстников;

9) непонимание взрослыми трудностей детей;

10) недостаточная уверенность ребенка в себе;

11) отрицательная оценка взрослыми способностей детей;

12) стрессовые жизненные ситуации;

13) напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей);

14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получае-мые из СМИ;

15) чрезмерная занятость родителей;

16) конфликты с родителями;

17) обилие запретов со стороны родителей (педагогов);

18) постоянные нарекания, брань в семье;

19) слабость интеллектуальной сферы ребенка;

20) повышенная коммуникативность детей;

21) низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей;

22) одиночество, непонимание другими;

23) излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов);

24) неспособность детей сопротивляться вредным влияниям;

25) генетическая предрасположенность;

26) неравномерность психофизического и полового созревания;

27) отсутствие навыков социального поведения;

28) снижение культуры, интеллектуального уровня;

29)масса свободного времени;

30) скука, «просто так»;

31) желание обратить на себя внимание;

32)неполные семьи;

33)экономическая нестабильность;

34)влияние улицы.

Среди причин подростковой и юношеской девиантности чаще всего встречаются:

* причины, связанные с психическими и психофизиологичес-кими расстройствами;

* причины социального и психологического характера;

* причины, связанные с возрастными кризисами. Известна и ныне популярна точка зрения И.А. Невского о том, что отклонения у подростков вызваны не какими-то жест-кими личностными конструктами, а некими особенностями, предрасполагающими к формированию тех или иных девиантных или делинквентных элементов в поведении.

В исследовании Н.В. Майсак установлено, что личност-ные особенности младших подростков с девиантным и норма-тивным поведением сходны в основных своих характеристи-ках -- в уровне напряженности, повышении экстравертированности, эмоциональной возбудимости, связанных с началом подросткового кризиса, -- но отличаются своеобразием лич-ностных черт. В то время как младшему подростку с норма-тивным поведением свойственны социальная лабильность, опе-рациональная напряженность, эмпатия, общительность, ори-ентация на социальные нормы и ценности, интеллектуальность, а также позитивный образ родителей, свидетельствующий о по-ложительно окрашенных взаимоотношениях подростка в семье, подросток с девиантным поведением имеет свои особенности:

* негативную психическую напряженность;

Страницы: 1, 2