Анализ консультативного случая
p align="center"> 6. Исследование истории развития ребенка - основные анамнестические данные, развитие проблемного функционирования на предыдущих возрастных этапахАнкетные сведение.
Проведем анкетирование ребенка и родителя. Анкеты дают возможность получить информацию о больших группах людей путем опроса какой-то части этих людей, составляющих репрезентативную (представительную) выборку. Анкетирование дает возможность выявить определенные тенденции и понять путь дальнейших более глубоких психологических исследований с помощью тестирования или экспериментирования.
Вопросы | Ответы опрашиваемых | |
1. Позволяют ли тебе высказываться по какому-либо поводу? | Да, но не всегда я в их глазах права | |
2. Оберегают ли тебя родители от трудностей? | Да, и чрезмерно | |
3. Ограничивается ли мать ролью хозяйки дома? (вопрос к родителю) | Да, вполне | |
4. Давят ли на тебя родители, часто ли заставляют делать то, что ты не хочешь? | Да, особенно не люблю убираться | |
5. Можете ли вы принести в жертву свои интересы ради интересов ребенка? (вопрос к родителю) | Не всегда, но стараемся | |
6. Есть ли у вас страх причинить ребенку вред? (вопрос к родителю) | Нет | |
7. Часто ли мама и папа ссорятся? | Редко | |
8. Твои родители строгие? | Немного | |
9. Твои родители бывают раздражительны? | Очень редко | |
10. Делишься ли ты с матерью своими секретами? | Да | |
11. Если вы с мамой (папой) друзья, то они поощряют такое отношение? | Да | |
12. Когда ребенок агрессивен, пытаетесь ли вы подавить агрессию? (вопрос к родителю) | Да, ведь она не всегда обоснована | |
13. Есть ли у вас неудовлетворенность ролью хозяйки? (вопрос к родителю) | Нет | |
14. В вашей семье все равны или кто-то наделен сверх правами? (вопрос к родителю) | Папа у нас глава семьи, последнее слово за ним | |
15. Поощряете ли вы активности ребенка? (вопрос к родителю) | Да, если эта активность положительно влияет на окружающих | |
16. Часто ли вы уклоняетесь от конфликтов с ребенком? (вопрос к родителю) | Стараюсь, но не всегда получается | |
17. Ваш муж к вам внимателен? (вопрос к родителю) | Да | |
18. Разрешают ли тебе родители встречаться с парнями? (вопрос к родителю) | Да, но с условиями (например, убраться) | |
19. Доминирование матери (вопрос к родителю) | Отец - глава семьи | |
20. Часто ли родители вмешиваются в твои дела? | Иногда бывает | |
21. Ты, мама и папа - друзья? | Да | |
22. Есть ли стремление ускорить развитие ребенка? (вопрос к родителю) | Зачем? Он и так хорошо развивается |
Таким образом, данные ответы на вопросы описывают отношение к семейной роли, они касаются детско-родительских отношений, подразделяясь на 2 группы:
1. Отношение к семейной роли описывается с помощью 8 признаков (их номера в опросном листе -- 3, 5, 7, 11, 13,17, 19, 23).
2. Отношение родителей к ребенку
? оптимальный эмоциональный контакт определяется в соответствии с выраженностью 4 признаков (их номера по опросному листу -- 1, 14,15, 21):;
? излишняя эмоциональная дистанция с ребенком включает в себя 3 при-знака (их номера по опросному листу -- 8, 9, 16);
? излишняя концентрация на ребенке описывается 8 признаками (их но-мера по опросному листу -- 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22).
Отсюда сделаем выводы, что обстановка в семье благоприятная, но в некоторых ситуациях есть напряженность. И не очень понятна позиция родителей, когда они разрешают гулять ребенку с друзьями за какую-то заслугу.
7. Первичные гипотезы о причинах трудностей развития ребенка
Признаками, свидетельствующими о переживании семьей данного нормативного кризиса, являются:
? рост напряжения в детско-родительской подсистеме, выражающийся в периодическом возникновении конфликтов, взаимных обидах и претензиях, упреках;
? проблемное поведение подростка (агрессивное поведение, побеги из дома, алкоголизм, наркомания и др.);
? резкое падение школьной успеваемости;
? соматизация подростка: булимия, анорексия, бессонница, аллергические заболевания, дерматиты, гастриты, частые головные боли и др.;
? подростковая депрессия;
О конфликты в родительской подсистеме, связанные с оценкой качества воспитания ребенка;
? актуализация супружеских проблем, не решенных на предыдущих этапах развития семьи либо связанных с индивидуальными кризисами супругов;
? общая неудовлетворенность членов семьи сложившейся семейной ситуацией;
? чувство одиночества у матери, связанное с отдалением ребенка от семьи;
? ригидность семьи, характеризующаяся непринятием ее членами факта возрастающей самостоятельности подростка.
Проверка терапевтических гипотез предполагает выявление вектора напряженности в семье, например, путем установления представлений членов семьи об их реальных и желаемых отношениях, семейных правилах, ролях, степени близости и т.д. На этом этапе активным участником диагностических процедур является подросток.
8. План и результаты психологического исследования
Консультируя подростков, психолог-консультант должен учитывать психологические нормативные задачи возраста. К ним обычно относят:
? отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости;
? преодоление кризиса идентичности, ролевой диффузности («самоидентификация»);
? новый этап социализации в среде сверстников, основанный на установлении более глубоких эмоциональных отношений вне семьи;
? принятие растущей сексуальности, адаптация к этому новому состоянию.
Психологические задачи подросткового возраста связаны, прежде всего, с самоопределением в трех сферах: сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной, эмоциональной) и социальной.
Проблемы, возникающие у подростков, чаще всего касаются:
? взаимоотношений в группе сверстников;
? взаимоотношений с лицами противоположного пола;
? взаимоотношений с родителями;
? взаимоотношений с учителями;
? вопросов осознания собственной личности;
? трудностей в учебе;
? необходимости найти выход из какой-либо затруднительной ситуации.
Как правило, на первичный прием приглашается родитель, обратившийся за психологической помощью. При этом важен факт прихода на консультацию второго родителя и самого подростка.
Возможны несколько вариантов работы:
Вариант 1. Оба родителя и подросток обращаются за консультацией. В том случае, если родители осознают трудности, возникающие в семье в связи с взрослением ребенка, адекватной формой помощи является семейное консультирование.
Вариант 2. Подросток и родители обращаются за помощью, но основная проблема заключается не в их взаимоотношениях, а в трудностях подростка вне семьи (например, в общении с друзьями, учителями и т. д.). В дальнейшем работа проводится с самим подростком (диагностика и консультирование). Задачей психолога является выяснение обоснованности жалоб и принятие решения об адекватной форме психологической помощи (например, в виде участия в тренингах общения, индивидуального консультирования или психотерапии). Родители могут быть привлечены для работы в параллельной родительской группе либо приглашены на консультацию отдельно от ребенка.
Вариант 3. Родитель обращается за психологической помощью по поводу проблем ребенка, но сообщает при этом, что последний не мотивирован сотрудничать с психологом. В такой ситуации наблюдается нарушение взаимоотношений и утрата доверия между родителем и ребенком. Рекомендуется встретиться отдельно с подростком и родителем. Психологу необходимо выяснить причины амбивалентных чувств к ребенку, уточнить характер недовольства родителя. В то же время, постепенно завоевывая доверие подростка, психолог должен переориентировать его на более искреннее и честное взаимодействие с родителем. После этого их можно объединить и проводить совместное консультирование, обучая способам разрешения конфликтных ситуаций и т. п.
