Основные понятия о памяти
деятельности, занятия которыми требуют от человека довольно сложных форм
движений.
Хорошей зрительной памятью обладают люди с эйдетическим восприятием,
т.е. те, которые способны в течение длительного времени "видеть"
отсутствующую в реальном зрительном поле картину или предмет. Зрительная
память связана с сохранением и воспроизведением образов; она чрезвычайно
важна для людей всех профессией, особенно сотрудников ОВД, художников,
конструкторов. Этот вид памяти предполагает развитую у человека способность
к воображению. На ней основан, в частности, процесс запоминания и
воспроизведения материала: то, что человек зрительно может себе
представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит.
Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение
разнообразных звуков, например речевых, музыкальных. Она необходима
музыкантам, филологам, людям, изучающим иностранные языки.
Словесно-логическая память характеризуется тем, что человек, обладающий
ею, быстро и точно запоминает смысл событий, логику какого-либо
доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Этот смысл он может точно
передать своими словами, зачастую совершенно не помня деталей исходного
материала. Данным типом памяти нередко обладают научные работники,
преподаватели.
Эмоциональная память - это память на бывшие когда-либо переживания. Она
участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в
человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно основана
прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает сильные
эмоциональные переживания, запоминается им прочнее и на более длительный
срок.
Кроме названных, есть и другие виды памяти, в частности осязательная,
обонятельная, вкусовая.
Поскольку память связана с волей, то по характеру ее участия в
запоминании и воспроизведении материала память делят на непроизвольную и
произвольную. В первом случае имеют в виду такое запоминание и
воспроизведение материала, которое происходит автоматически, без особых
усилий со стороны человека, без постановки им перед собой мнемической
задачи (задачи на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение
материала). Во втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам
процесс запоминания или воспроизведения требует от человека волевых усилий.
В структуре памяти можно выделить два вида мнемических способностей,
имеющих различные физиологические механизмы: способность к запечатлению и
способность к смысловой переработке информации. Оба вида мнемических
способностей оказывают влияние на успешность усвоения знаний, однако
большую роль играет способность к переработке информации, характеризующая
тесное единство процессов памяти и мышления.
Основные характеристики кратковременной памяти
Средний объем кратковременной памяти весьма ограничен: это 7+/- 2
единицы интегрированной информации. Этот объем индивидуален, он
характеризует природную память человека и имеет тенденцию сохраняться в
течение всей жизни. Им в первую очередь определяется объем так называемой
механической памяти, которая функционирует без активного включения мышления
в процесс запоминания.
С особенностями кратковременной памяти, обусловленными
ограниченностью ее объема, связано такое свойство, как замещение. Оно
проявляется в том, что при переполнении индивидуально устойчивого объема
кратковременной памяти человека вновь поступающая в нее информация частично
вытесняет уже хранящуюся там. Субъективно это может проявляться, например,
в непроизвольном переключении внимания человека с запоминания на что-либо
другое.
Благодаря кратковременной памяти перерабатывается самый значительный
объем информации, отсеивается ненужная и в результате не происходит
перегрузка долговременной памяти излишними сведениями.
Без кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование
долговременной памяти. В последнюю может проникнуть и надолго в ней
отложиться только то, что когда-то было в кратковременной памяти. Иначе
говоря, кратковременная память выступает в роли своеобразного фильтра,
который пропускает нужную информацию в долговременную память, одновременно
осуществляя в ней строгий отбор.
Одно из главных свойств кратковременной памяти состоит в том, что этот
вид памяти при определенном условии тоже не имеет временных границ. Это
условие состоит в возможности непрерывно повторять ряд только что
прослушанных слов, цифр и т.п. Для поддержания информации в кратковременной
памяти необходимо сохранение активности, направленной на запоминание, без
отвлечения внимания на другой вид деятельности, сложной умственной работы.
В самом термине "кратковременная память" закреплен внешний, временной
параметр явления безотносительно к тому, как оно связано с деятельностью
индивида, с ее целями и мотивами. Однако и здесь надо иметь в виду связь
временного параметра событий с их значимостью для организма. Длительность
события сама по себе уже значима для памяти, потому что в длительном
(повторяющемся) воздействии как бы заложена возможность повторения в
будущем, что требует к нему большей готовности. В этом консолидацию следов
можно рассматривать как своеобразную оценку значимости данного материла для
осуществления предстоящих жизненно важных целей. Однако влияние самого по
себе временного фактора не безгранично: лишенное смысла длительное
повторение раздражителя вызывает лишь защитное торможение, а не перевод его
в долговременную память.
Клинические исследования, связанные с нарушениями памяти, показывают,
что два вида памяти - кратковременная и долговременная - действительно
существуют как относительно независимые. К примеру, при таком нарушении,
которое именуется ретроградной амнезией, страдает в основном на недавно
происшедшие события, но сохраняются воспоминания тех событий, которые имели
место в далеком прошлом. При другом виде заболевания, также связанном с
нарушением памяти, -антероградной амнезии - сохранной остается и
кратковременная, и долговременная память. Однако при этом страдает
способность ввода новой информации в долговременную память. Вместе с тем
оба вида памяти взаимосвязаны и работают как единая система.
Схема 2
На рисунке схематически представлена одна из концепций, показывающая
совместную работу кратковременной памяти и долговременной памяти,
разработанная американскими учеными Р. Аткинсоном и Р. Шифрином.
Характеристика долговременной памяти
В соответствии с вышеупомянутой теорией Р. Аткинсона и Р. Шифрина
долговременная память представляется практически неограниченный по объему,
но ограниченной по возможности произвольного припоминания хранящихся в ней
сведений. Кроме того, для того, чтобы информация попала в хранилище
долговременной памяти, необходимо, чтобы над ней была произведена
определенная работа еще в то время, когда она находится в кратковременной
памяти.
Во многих жизненных ситуациях процессы кратковременной и
долговременной памяти работают практически параллельно. Например, когда
человек ставит перед собой задачу запомнить что-либо такое, что заведомо
превосходит возможности его кратковременной памяти, он часто сознательно
или бессознательно прибегает к приему смысловой группировки материала,
которая облегчает ему запоминание. Такая группировка в свою очередь
предполагает использование долговременной памяти, обращение к прошлому
опыту, извлечение из него необходимых для обобщения знаний и понятий,
способов группирования запоминаемого материала, сведения его к числу
смысловых единиц, не превышающих объема кратковременной памяти.
Перевод информации из кратковременной в долговременную память обычно
вызывает затруднения, так как, для того чтобы это сделать, нужно осмыслить
и определенным образом структурировать, связать в воображении новые
сведения с теми, которые уже хранятся в долговременной памяти. В отличие от
кратковременной памяти в долговременной этот процесс не является ни
слуховым, ни зрительным. Он, скорее, основан на мышлении, на сознательном
придании запоминаемому определенного, известного запоминающему смыслового
значения.
Таким образом, долговременная память имеет смысловую организацию. Этот
факт особенно отчетливо проявляется в тех случаях, когда, прослушав или
прочитав длинный текст, просмотрев фильм или книгу, мы надолго запоминаем
смысл воспринятого, может передать его собственными словами. Иногда - чаще
всего в тех случаях, когда единицы запоминаемого материала трудно осмыслить
(например, иностранные слова, беспорядочные наборы букв или цифр), - мы
